还剩下多少》教学设计

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1、北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少<认识减法>》教学设计一、教材依据：本篇教学设计的题目为《还剩下多少<减法>》，属北师大出版社《数学》一年级上册第27－29页第三单元《加和减》内容之一。二、设计思路：1、指导思想：依据《小学数学》课程标准提出的：教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲

2、身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。理解新知识减法的含义，并能运用新知识解决身边简单的减法问题，以及掌握计算方法，会计算5以内的简单计算，增强学生数感。3、教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及同学们取乒乓球的形式映出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了学生体会生活中处处都存在着减法问题。教材采用连环画的形式，使形式可以直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余部分时用减法计算。“画一画，算一算”让形式在摆好圆片后划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中

3、直观的感知减法的含义以及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。对于写算式有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。4、学情分析：由于刚入学的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了学生喜闻乐见的动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。除此以外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子的学

4、习热情，让每一分钟都发挥作用。同时，对于刚入学的孩子各方面的行为都需要不断的规范，因此在课堂上老师也要不断地采用用动作示范、竖大拇指、语言激励等形式，提醒孩子养成注意倾听、用正确坐姿写字和发言声音要响亮等良好的习惯。5、教法学法：在环境的设计上，情景演示，引导归纳。要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。强调自我思考、探究和提出问题，强调学生合作探究，小组合作的活动过程。根据本课教材内容，我以学生的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，学生的社会生活为主线的指导思想，引导学生进行课外实践体验和课内交流

5、感悟。教学中为学生提供生动的范例，他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习，实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。小学生非常愿意参与活动，积极性较高，培养学生的运用知识的能力。三、教学目标：学习习惯的培养，是儿童的成长过程中非常重要的内容之一，它贯穿于儿童的整个发展进程之中。针对一年级孩子的特征，更重要的需要学习习惯的培养，以及对掌握新知识的培养。因此，依据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，根据教材内容和一年级学生的实际水平，我确定了本课的教学目标。（1）在情感与态度方面：培养学生的探索

6、精神；提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。（2）在行为习惯方面：让学生对减法有初步认识，培养学生搜集身边减法问题资料，获得自信心的能力。（3）在知识与技能方面：使学生建立减法的概念，理解减法的意义；认识“－”，会读、会写减法算式，能正确进行计算。（4）在过程与方法方面：通过小组合作学习，让学生理解减法的含义及其与实际生活的联系；通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。四、教学重点：使学生会正确计算5以内的减法。突破方法：通过情景演示，使学生掌握计算减法方法。五、教学难点：理解减法的意义。突破方法：通过

7、课件的展示，帮助学生理解减法的意义。六、教学准备：本课的教学时间为一课时。1.课前布置学生注意搜集生活中的减法问题。收集一些有关减法的事例，通过问父母或者看电视等途径了解减法的一些知识。让他们在主体活动中体验参与的真实，参与的辛苦，参与的快乐。2.教师制作课件、收集视频、智慧棒、卡片。七、教学过程：（一）创设情境，导入课题。秋天，是一个美丽的季节，也是一个收获的季节，笑笑家的苹果成熟了，大家想去看看吗?（学生回答）。仔细观察。这棵苹果树上（一共有几个苹果），一阵风刮过，掉下来了几个苹果，树上还剩下多少呢？充分发挥学生的探究能力，问学生

8、掉下苹果之后，还剩多少个苹果？（学生回答）。揭示课题。今天老师就和大家一起来研究《还剩下多少》的问题。【设计意图】让学生通过欣赏图片，亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，同时激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。