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1、农村小学心理健康教育的三个维度农村小学心理健康教育的三个维度农村小学心理健康教育的三个维度农村小学心理健康教育的三个维度农村小学心理健康教育的三个维度2008年第2期四川工程职业技术学院学报JOURNALOFSICHUANENGINEERINGTECHNICALCOLLEGE2008年3月Mar.2oo8【基础教育改革在线】主持:赵彩云农村小学心理健康教育的三个维度王俊明曹建波(1.广汉市金轮小学,四川广汉618300)根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论,小学生健康的心理状态应该是”乐观向上,积极进取,自强自立,勇于尝试,敢于创新,不畏艰难,对知识有浓厚的兴趣,对自
2、我充满成功的信心”.我们在进行课题研究的过程中,发现农村小学儿童的心理健康教育与城市有着一些不同的特点.在调查中,我们认识到孩子的心灵立体空间的三个维度——自我关注,情感,交流与分享是非常重要的,在农村小学儿童健康心理的培养过程中起着至关重要的作用.下面笔者谈谈对这三个维度的认识.一,自我关注在我们进行的问卷调查中70%的孩子在对自己的评价中选择的答案都是:认为自己比不上他人,在父母,老师的眼中做得还不够好.有23%的孩子承认自己上课恐惧回答问题,所以不敢举手.从这个数据反映出来的是处于青春前期的这些孩子们普遍缺乏自信,自我期待和自我评价非常的低.其中,尤其以女生最为突出,有97%的女生选
3、择了”不敢举手回答问题,害怕出错”,”感到学习压力很重,经常不高兴”,”对自己没有十足把握或者对新事物不敢轻易尝试”等等.孩子们的自我评价水平很低的原因是多方面的,我想在家庭教育和学校教育两方面是可以找到原因的.中国传统的教育方式当中有不少的精华,但是传统的教育观中“绝对服从”的暴力痕迹让处于农村地区的这些孩子丧失了属于自己的民主:和自由的权利.没有选择权,没有自主权.当然这是和农村地区的教育背景是有密切关系的.学生们的自我:卷识呈现偏弱化的趋势,应该在这个年龄阶段所呈现出来的”成就与积极”的心理动机显得明显的不足.50%左右的学生不能清楚地描述自己,一般仅仅停留在姓名,外貌,爱好上面,对
4、短期目标的关注,对长远目标的关注这些具有前瞻性的描述显得十分的模糊.自我认知程度不强.比如”你觉得你有理想吗”32%的同学选择了”有,但不知道干什么”;40%的同学选择了”不清楚”.从这些调查中我们可以看出,在孩子们的自我意识当中“我”所占有的存在价值和”我”的主观能动力量明显是处于弱势的.说明在他们的成长过程中,多孩子们自我意识的培养和提高还存在非常严重的问题.对自我的认知度偏低会导致孩子们出现一些心理问题:缺乏完成任务的信心,性格内向,拒绝展现自己,内心孤独,沉默寡言等,孩:们的性格也会在这样的心理诱因下难以得到良好的诱导和发展.意志薄弱,经常选择逃避困难.缺乏探索的勇气和创新的精神.
5、结合我们所进行的调查以及我们在教育实践中的观察,导致孩子们自我认知度低的原因主要有:家庭教育方式单一,容易走上”威逼”“溺爱”两个极端.”当你犯错后,你的父母会——”近四层的孩子选择了”轻则挨骂,重则挨打”的结果;”当你不喜欢做的事情,你的父母会——,你会——”有80%选择了”父母会强迫我做”,有70%的同学选择了”我会辩解,但最后还是依从”的结果.可以看出,孩子们不是没有自我意识而是在家庭教育中被所面临的教育方式扼杀掉了.适当的惩罚和一定的强制教育方式不能说是错误的.但是惩罚和强制的最终目的是否指向了孩子的终身行为方式的改变?答案当然是否定的.忽视了孩子们的主观感受,忽略他们一次次地倔犟
6、的目光,压抑了他们想证明自我的念头,这一切带来的最终后果无疑是严重的.俗话说”穷人的孩子早当家”,因为穷人的孩子过早的需要自己面对生活,需要用自己的能力来获得关于自己能够更好生活的资本,所以,他们的自我意识觉醒得早,磨练得早,能够尽快地认识到自己在这个社会的位置和自己应该如何处理自我与客观的关系.与之相反的”溺爱”仍然是孩子不能正确认识自己和处理自己与客观外界的关系.其二,学校教育缺乏对孩子本位关怀,教学方法和手段落后于孩子身心发展的要求.进入新的时代,人类社会的进步使孩子们在先天的秉赋上优于过去的孩子,加之社会各种信息的影响,孩子们接受新生事物的能力大大增强.所以学校教育必须考虑孩子在学
7、习的过程中的主观感受,把”我”的需求和”我”的感受纳入教育当中.然而,在实际的教学中,由于受传统的教育方式的影响,”教”的成分远远大于”学”的成分.部分教师难以正确面对孩子在学习过程的错误,一味地以惩罚和批评作为教育的主要形式,压抑了孩子在学习中的能动性,学会了跟着老师的步伐,不敢越雷池一步.所以,才有了前面上课不敢举手回答问题的现象.自我认知在儿童心理学上有着非常重要的意义,它是儿童对主观和客观的观念形成的一个重要的意
