亲近学生心灵用爱和信任再塑学生自信力

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1、亲近学生心灵，用爱和信任再塑学生自信力------浅谈职业中专班主任工作王冬梅摘要：班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。在这个组织中，班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。就职业中专生源结构的特殊性而言，职业教育者如何管理和教育学生，稳定学生思想，让学生能充分的发挥自己的优点和特长，在有限的时间内学到尽可能多的知识，更好的塑造学生的心灵是非常重要的，本文就如何管理和教育职业中专学生谈了一点自己的看法，仅供参考。关键词：职教学生信任自信力班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。班

2、集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标，坚强的领导核心，严密的组织，能产生巨大的教育意义的团体。在这个团体中，班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。而职业教育尤其在我市职业教育中生源结构的特殊决定了班主任工作应该是多样性的。众所周知，大多数人尤其是家长朋友，目前还不能充分认识职业教育，更谈不上支持，他们只认准了上高中考大学。这也决定了职业教育的对象（尤其是职业中专）只能是思想表现差，学习跟不上，老师看不上的学生。而作为班主任，面对这种生源结构，怎么样管理，从而提高学生的素质就成

3、了一大难题。但是学生是发展中的人，有很大的可塑性和矫正的可能性。正如著名教育家魏书所说：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样做，不让学生怎样做，而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”作为学生尤其是职业学校的学生心灵本身就比较脆弱。因此职业教育者，尤其是班主任所担任的角色更应该是多重的。第一、班主任要调整好自己的心态。总有

4、同行这么说：“职业中专的学生什么都差，他们是无法造就的”。如果我们也这样认为，作为班主任没有带好班、有着“他们本身无法造就”的心态，没有造就人才的信心和勇气，就会对自己降低要求，对学生降低标准。这样的心态只能带来负面效应，所以调整好心态是当好班主任的前提。第二、充分了解每一个学生，精心制作学生档案卡。有了较高的自信心后，就要着手教育和培养学生了。职业学校的学生来源不同，情况各异，甚至可以说是屡遭打击。在这种情况下，班级就是一个松散的群体，没有了考大学的目标，没有了中学里争取高分的风气，也没有了共同的行为目标。在这个阶段，班主任

5、应根据学校及有关部门的要求，提出明确具体可行的班极管理要求和目标，同时班主任应通过各种渠道调查和了解学生，为每一个学生制作一个档案卡。这个档案卡包括学生的性格、个性、过去的表现（优点、缺点），他的家庭情况，他的爱好，甚至他的生日等等。通过对学生的全方位的了解，针对他们的自身特点和条件，根据他们的个体差异制定教育计划，怎么样教育，从哪方面着手，怎么样开发他的潜能，怎么样改正他的缺点等等。为教育好学生作好充分的准备.第三、尊重每一个学生，鼓励学生克服自卑心理树立自信心。目前我们不得不面对的事实是我们的学生群体确实是很特殊的，甚至可

6、以说有一小部分是表现极为恶劣的学生。社会上有这样的言论，如果没有职业中专，犯罪率将会大幅度上升。换句话说职业教育的对象如果流失到社会上，将会有走上犯罪道路的可能。我们姑且不论它的真实性，但这句话至少证明了我们职业教育的重要。如何帮助学生完成学业，提高学生的素质是我们每一个职业教育者义不容辞的责任。这就是更加要求我们班主任工作的细致和周到。我们的学生可能会狂放不羁，可能会不服管教，可能有抽烟喝酒等很多不良习惯。但我们要相信每个人有缺点也有优点每个人都渴望得到别人的承认和尊重。著名教育家韩凤珍曾说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自

7、尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”而要保护学生自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极向上的心态，建立对自己潜能开发的自信心，找到学生的优点和个性特点，以此来鼓励学生，挖掘学生的潜力。我带过的班上曾经有一位学生特别地自以为是，且不服别人的管教。但据我的档案卡上了解的情况和平时的观察，他是一个很有表现欲的人，一旦有机会展示自己他便对自己要求非常严格。其实他非常渴望得到别人，尤其是班主任的承认，渴望得到别人的尊重。而他所表现出来的狂傲也正是因为想掩盖自己心中的自卑（上初中时，经常因学习差，纪

8、律差而无数次的被批评、罚站）于是我经常有意无意的表扬他，比如他帮班里挂了窗帘，我就说：“李刚同学，能拿班里的事当自己的事，是我们班最爱校如家的学生，我们应该多向他学习。”针对他的因为自卑而表现的狂傲，我是这样做的，在班上搞演讲活动时，他讲完后，我说：“李刚同学演讲时，声音宏亮