沪教版语文九上晋祠教案 (2)

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1、晋祠教学目标1. 掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。3．感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点    从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。教学难点    在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。教学工具    多媒体：ppt课时安排    一课时预习要求    1. 朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 2. 在文中画出欣赏的语句并加以旁批。3. 查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。 教学

2、过程一、导入 师：（因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。）很高兴认识咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么不去？没有，则从我的旅游心情谈起。主要是从拉近与学生的距离入手。）老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢？（只请一名同学发言）老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊！今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。顺带我们也温习

3、一下说明文文体知识吧。二、检查预习，了解学生1. 读准下列字音。 wèng    shè        cūn     yìn    yǎn       yù     mò悬瓮山    拾级       皴裂    荫护   偃卧    老妪     脉脉                       xuān xiè   rǎn                rán      fāng     yíng亭台轩榭    冉冉不绝     鳞甲须髯     牌坊       瀛胜楼   2. 让学生谈谈初读感受。（了解学生预习层次及其内在能力）

4、三、整体感知，理清脉络1. 同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？请在文中找出一句话概括。（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）2. 为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构看)  （因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。（6~11）师板书： 晋          历史文物——悠久                  美            （2~5）          浑然一体           祠          自然风景——优美（总—分—总）    过渡：悠久的历史与优美

5、的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。四、精读课文，感受“美”（一）研析2~5节，感受自然美  1. 总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？（第二节；山、树、水）  2. 老师读，学生思考，练习。    边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？（描写与说明相结合）b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。（这一部分主要让学生通过欣赏优美的语

6、言，感受自然美。多鼓励学生说）（山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；水：多“这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）柔“流势不大”等等，学生言之成理即可）    3. 文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢？（学生自主发言）4. 小结：上文在说明晋祠的自然风景之美

7、，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！一起领略吧。  （二）研析7～11节，体现人之美1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？（古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁）2. 为什么呢？（抓住典型的事物介绍特征。又教会同学们

8、一招喽）3.“三绝”“绝“在何处呢？（学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容）（明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女