探究初中英语教学现状,尝试分层教学

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1、探究农村初中英语教学现状，尝试分层教学　淄博临淄凤凰镇召口中学　刘桂芸农村中学英语教学两极分化现象一直是困扰师生的一个问题。农村中学的学生大都是来自农村，他们中有很大一部分小学时没有学过英语，或者只是稍稍涉及，而平时他们根本就接触不到英语。这些学生来到中学以后，英语底子相对薄弱，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。一、正确认识农村中学英语教学现状农村中学往往班额过大、学生人数过多，每一个班大都是50人左右。学生多，个体差异明显，教学时间有

2、限，教师精力有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不会多，情感联系由此而减弱，这就可能使少数学生感到被老师冷落，从而丧失学习积极性，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效的进行。这对教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。再者，传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。它有优越性，也有局限性。它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。因此就出现了同一个老师面对同一个班的学生教同样的内容，有的学生成绩优秀，有的学生出现学困；有的学生喜欢英语，而有的学生讨厌英语，甚至提及

3、英语就头疼。这些都给我们完成教学任务，实现教学新目标，带来了种种困难。如果沿袭传统的教学方法，硬性地施以同样硬度、深度和进度的教学内容，其结果必将导致跟不上课的学生因“吃不了”而厌学，好的学生则因“吃不饱”而怨学。在大力提倡素质教育的今天，偏向哪一个层次都背离了面向全体学生进行因材施教的原则。为了充分调动全体学生的积极性，使教师的教学真正转为学生富有成效的学习活动，教师就要敢于进行教学改革。分层次教学就是较为理想的一种教学尝试。二、以新课标为指导，尝试分层教学2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发

4、点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。为了认真贯彻新教学目标，面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。实施“分层教学”“分类指导”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教，从而大面积提高英语教育教学质量。 三、实施分层教学的理论依据分层教学是依据因材施教理论和学生个体差异相结

5、合而提出的。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合受教学生的发展水平，即符合当前水平，而不是可能的未来水平。”教学活动是以学生的学为出发点，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生的身心发展有着许多共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上存在着个体差异。因此，教师必须从实际出发，针对个体差异区别对待，有针对性地进行教学，既有统一要求，又要因材施教，这样才能使每个学生都能学有所得。四、实施分层教学的具体措施分层教学的目标是

6、促进全班学生都得到最大限度的发展。实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法。教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。在课堂教学中充分发挥教师的指导作用，面向全体学生，让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。１、学生及教学目标的分层进行分层教学的第一步是对学生进行分层，这也是最关键的一步

7、。在原班级不变的前提下，按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组,根据学生目前的英语水平以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为A、B、C三个层次。为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生特点，应该给不同层次的学生不同的学习目标合乎要求化目标。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。约占班级人数的20%，对于这一部分学生，要求高，进度快，以自学为主，老师辅导为辅，不受教科书和教学大纲限制，不强求学生一致。“能飞则飞，能走则走”，（张

8、思中语）。在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层为中间组，约占班级人数的55%，这部分学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍差，基础不够扎实。但有一定的能力