分层教学在初中英语教学中实践尝试

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1、分层教学在初中英语教学中实践尝试摘要：根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略，这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要，提高他们学习英语的主动性和积极性，又能让每位学生都学有所得，体验到学习的成就感，达到自己的学习目标。此文以牛津英语9AUnit5《F订msIntegratedsldlls》为例，就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。关键词：分层教学；调动学习积极性；分层教学的实践由于学生的个体差异，不同的学生智力和能力水平是不同的。因此我们要根据学生的个体差异来制定不同的

2、教学目标和教学方法，这样既能满足不同层次学生学习发展的需要，提高他们学习英语的主动性和积极性，又能让每位学生都学有所得，体验到学习的成就感，分层教学就能达到这些目标。一、分层教学的内涵所谓分层教学，就是教师先了解学生之间存在的差异，在英语教学中制定不同的目标，采用不同的教学方法，让每个学生都学有所得。经过对不同层次的学生进行分层教育，我们最终能提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。在具体的分层教学中，笔者采用分层备课、分层授课、分层练习这种教学模式。二、初中英语中采用分层教学的必要性在我们学校里，英语教学一直面临着两级分化明显的现象，尤

3、其现在我们学校的民工子女是越来越多，他们有的基础很差，个别甚至是零基础。对于这种现状，我们在英语教学中采取分层教学是很必要的。通过分层教学，我们既可以保证优秀的学生“吃得饱”，提高他们的英语运用的能力，也能顾及大部分学生，巩固他们的基础，同时对于部分暂时落后的后进生，通过让他们完成简单的任务，如背单词和词组，他们能体会到老师对他们的关心，体验到学习的成就感,慢慢提高学习英语的积极性。三、分层教学在初中英语中的实践运用(1)分层备课。不同的学生，他们的英语基础是不同的。有些学生有很好的听、说、读、写的能力；大部分学生的基础中等，需要反复地讲

4、和练才能掌握要点；但有极少的一部分学生基础薄弱，只能记住单词和词组。因此，针对不同层次的学生，笔者制定不同的教学目标，让他们得到不同层次的锻炼和发展，提高学习英语的积极性。以9AUnit5《FilmsIntegratedskills》为例，我在设计教学目标时就注意分层：知识目标：Tolistenandidentifykeypointstocompletesomenotesaboutthreedifferentfilms,这个目标就是针对中等生和后进生的，练习他们基本的听力能力和信息输入的能力。能力目标：Totalkaboutdiffere

5、nttypesoffilmsandpreferencesinfilms,这个目标是针对优等生的，对他们“说”的能力加以练习。(1)分层授课。在备课时，教师已经根据不同层次的学生制定了不同的学习目标，因此为了实现这个教学目标，教师要根据学生的实际情况设计好不同层次的活动，尽量让所有学生都参与到课堂。在课堂活动中的分层具体如下：①复习导入中体现分层。复习是对前一课所学内容的温习。教师在引导学生复习时，对各层学生复习的侧重点不同：后进生主要通过默写、听写来复习词汇；中等生主要复习前一课语言点等，并能回答与课文有关的问题；优秀生通过复述对话、课文

6、来训练用英语综合运用能力。在导入中Step1:Showstudentssomepicturesandletstudentstalkaboutwhattypesoffilmstheyareandsaysomethingaboutthem.对于电影的种类，后进生也能辨别，这样从课堂的一开始就让他们参与，这也调动了他们参与整节课的积极性。②新课呈现中体现分层。教师在呈现新课时，以中等生学生能接受为准，发挥优秀生学生的主动性，培养他们自主学习的习惯，同时兼顾后进生，让他们也参与课堂，体验学习的快乐。在新课呈现中Step3Listeningandw

7、riting：1)Askthestudentstofindoutthenamesandthelocationsofthecinemas.2)Askstudentstolistentothetapeandthenfinishtherestoftheinformationofthefilms.这两个步骤特别针对中等生，让他们在听的过程中积累语言的输入，并对下一环节语言的输出做好准备。在填完表格的信息之后Letstudentschooseoneofthefilmstosaysomethingaboutit.这个步骤是锻炼优等生语言组织的能力，培

8、养他们''说”的能力。①课堂练习中体现分层。教师在教授新的知识后，一定要有练习巩固的时间。如果我们想要每个学生都能得到相应的锻炼，我们就要设计不同难度、不同形式的练习。课堂练习有口头、笔头两种