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时间:2017-11-09
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1、第三单元文艺评论和随笔第8课咬文嚼字第一课时一、【学习目标】1、理解文章内容,能说出文字与情感关系,把握文章思路。2、能正确评价作者对所举诗词例句的点评。二、【重点难点】。三、【课前预习】生字词,朱光潜——中国现代美学开拓者。四、【课堂导学】1、知识点一:整体把握。(1)了解文体随笔,散文的一种;文艺随笔,文艺评论的一种。(2)思考与交流划分段落,共三部分:第一部分1至5段:说明文字与情感的关系;第二部分6至7段:从正反两面举例,强调“咬文嚼字”善用误用;第三部分8段:点明写作目的。2、知识点二:合作探究(1)研读课文第一部分第一段:第一个例子,体会“你这”与“你是”两
2、句式的区别,初步说明文字与思想是有关系的。第二段:举例对“你这”句式进一步推敲,为下一步引出观点做铺垫。第三、四段:论述咬文嚼字的真正内涵,并以《史记》为例,指出重视思想和情感的需要。第五段:举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。(2)思考与交流五个自然段之间内部的逻辑关系。3、迁移运用:怎样评价朱光潜对“推敲”的看法,你怎么看待“推”与“敲”的优劣?五、【课堂小结】六、【课堂反馈】……。七、【课后作业】预习后两部分,重点关注其中涉及的古诗词。第8课咬文嚼字第二课时一、【学习目标】1、能理清课文三个部分的逻辑关系。2、了解第二、三部分“文字意义的确定与控制”。二、
3、【重点难点】文字意义的确定与控制,善用联想义与套板效应。三、【课前预习】复习提问,课文三个组成部分之间的逻辑关系。四、【课堂导学】1、知识点一:重点研读(1)课文第二部分第六段:第七段:。(2)思考与交流第二部分以“字的联想意义”作为阐述重点,它与文章的思想情感有何关系?2、知识点二:重点研读(1)课文第三部分理解本文写作目的:怎样逐渐达到艺术的完美?(2)思考与交流本文的中心论点?3、迁移运用:本文写作特色:例证翔实,典型充分,说理透彻精当。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】七、【课后作业】第9课说“木叶”第一课时一、【学习目标】1、能够疏通课文思路。2、重点研读课文第
4、一部分。二、【重点难点】理解“木叶”在古典诗词中意象的生成。三、【课前预习】。四、【课堂导学】1、知识点一:整体感知。(1)自主梳理自由诵读,结合课下注释解决疑难。(2)思考与交流写了什么景?抒了什么情?2、知识点二:合作探究(1)自主梳理结合注释,疏通文意。(2)思考与交流对比手法的运用?3、迁移运用:。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】。七、【课后作业】《优化学案》对应作业。第9课说“木叶”第二课时一、【学习目标】1、巩固“木叶”的形象,认识“木”的两个艺术特征2、重点研读课文第二部分,进一步了解“木叶”与“树叶”的区别。二、【重点难点】认识“木”的两个艺术特征。三、
5、【课前预习】复习导入。四、【课堂导学】1、知识点一:合作探究。(1)课文第二部分“木叶”。(2)思考与交流写了什么景?抒了什么情?2、知识点二:合作探究(1)自主梳理结合注释,疏通文意。(2)思考与交流对比手法的运用?3、迁移运用:。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】。七、【课后作业】《优化学案》对应作业。第10课谈中国诗一、【学习目标】1、能够读通并背诵本首诗。2、能说出诗人忧国忧民的思想主旨和表达技巧。二、【重点难点】诗人的爱国忧民情怀,沉郁顿挫的艺术风格。三、【课前预习】字词注音,诗歌创作背景。四、【课堂导学】1、知识点一:情感体验。(1)自主梳理自由诵读,本诗写了
6、哪些景物?(2)思考与交流最后两联的情感?2、知识点二:表达技巧(1)自主梳理结合注释,分析“坼”、“浮”两字的表达效果。(2)思考与交流本诗如何把情与景紧密联系在一起?3、迁移运用:杜甫与孟浩然笔下的洞庭湖诗对比。五、【课堂小结】诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。六、【课堂反馈】请归纳本诗的主要情感——个人命运的悲叹,报国无门的感伤。七、【课后作业】《优化学案》对应练习。
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