第三单元 文艺评论和随笔

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1、第三单元文艺评论和随笔第8课咬文嚼字第一课时一、【学习目标】1、理解文章内容，能说出文字与情感关系，把握文章思路。2、能正确评价作者对所举诗词例句的点评。二、【重点难点】。三、【课前预习】生字词，朱光潜——中国现代美学开拓者。四、【课堂导学】1、知识点一：整体把握。（1）了解文体随笔，散文的一种；文艺随笔，文艺评论的一种。（2）思考与交流划分段落，共三部分：第一部分1至5段：说明文字与情感的关系；第二部分6至7段：从正反两面举例，强调“咬文嚼字”善用误用；第三部分8段：点明写作目的。2、知识点二：合作探究（1）研读课文第一部分第一段：第一个例子，体会“你这”与“你是”两句式的区别，初步说明文字

2、与思想是有关系的。第二段：举例对“你这”句式进一步推敲，为下一步引出观点做铺垫。第三、四段：论述咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例，指出重视思想和情感的需要。第五段：举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。（2）思考与交流五个自然段之间内部的逻辑关系。3、迁移运用：怎样评价朱光潜对“推敲”的看法，你怎么看待“推”与“敲”的优劣？五、【课堂小结】六、【课堂反馈】……。七、【课后作业】预习后两部分，重点关注其中涉及的古诗词。第8课咬文嚼字第二课时一、【学习目标】1、能理清课文三个部分的逻辑关系。2、了解第二、三部分“文字意义的确定与控制”。二、【重点难点】文字意义的确定与控制，善用联想义与套

3、板效应。三、【课前预习】复习提问，课文三个组成部分之间的逻辑关系。四、【课堂导学】1、知识点一：重点研读（1）课文第二部分第六段：第七段：。（2）思考与交流第二部分以“字的联想意义”作为阐述重点，它与文章的思想情感有何关系？2、知识点二：重点研读（1）课文第三部分理解本文写作目的：怎样逐渐达到艺术的完美？（2）思考与交流本文的中心论点？3、迁移运用：本文写作特色：例证翔实，典型充分，说理透彻精当。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】七、【课后作业】第9课说“木叶”第一课时一、【学习目标】1、能够疏通课文思路。2、重点研读课文第一部分。二、【重点难点】理解“木叶”在古典诗词中意象的生成。三、【课前预

4、习】。四、【课堂导学】1、知识点一：整体感知。（1）自主梳理自由诵读，结合课下注释解决疑难。（2）思考与交流写了什么景？抒了什么情？2、知识点二：合作探究（1）自主梳理结合注释，疏通文意。（2）思考与交流对比手法的运用？3、迁移运用：。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】。七、【课后作业】《优化学案》对应作业。第9课说“木叶”第二课时一、【学习目标】1、巩固“木叶”的形象，认识“木”的两个艺术特征2、重点研读课文第二部分，进一步了解“木叶”与“树叶”的区别。二、【重点难点】认识“木”的两个艺术特征。三、【课前预习】复习导入。四、【课堂导学】1、知识点一：合作探究。（1）课文第二部分“木叶”。（2）

5、思考与交流写了什么景？抒了什么情？2、知识点二：合作探究（1）自主梳理结合注释，疏通文意。（2）思考与交流对比手法的运用？3、迁移运用：。五、【课堂小结】六、【课堂反馈】。七、【课后作业】《优化学案》对应作业。第10课谈中国诗一、【学习目标】1、能够读通并背诵本首诗。2、能说出诗人忧国忧民的思想主旨和表达技巧。二、【重点难点】诗人的爱国忧民情怀，沉郁顿挫的艺术风格。三、【课前预习】字词注音，诗歌创作背景。四、【课堂导学】1、知识点一：情感体验。（1）自主梳理自由诵读，本诗写了哪些景物？（2）思考与交流最后两联的情感？2、知识点二：表达技巧（1）自主梳理结合注释，分析“坼”、“浮”两字的表达效果

6、。（2）思考与交流本诗如何把情与景紧密联系在一起？3、迁移运用：杜甫与孟浩然笔下的洞庭湖诗对比。五、【课堂小结】诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。六、【课堂反馈】请归纳本诗的主要情感——个人命运的悲叹，报国无门的感伤。七、【课后作业】《优化学案》对应练习。