教学设计对照表(初上语文)

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1、“同课异构”教师课堂教学设计对照表课题：《二泉映月》教学设计教学内容：1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。2、能正确流利、有感情地朗读课文教学重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色教学难点：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。授课者设计类型初次授课教学设计初次授课教学设计教学过程一、课前预习;首先读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音

2、。不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。有疑问的地方作上记号。初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵新课导入一、播放《二泉映月》，导入新课。1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……一、复习导入，激趣探究。1.同学们，这节课我们继续学习第9课——（生齐读课题《二泉映月》）通过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？（中秋之夜，在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。）2.出一个类似脑筋急转弯的题目考考你:从题目中看，你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗？何以见得？（因为《二泉映月》不仅是课题，还是阿炳创作的一首二胡曲的

3、名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。）3.是啊,《二泉映月》不仅是课题，也是一曲深受我国人民喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲的名称,让我们恭恭敬敬地读一读它。（生齐读。）4.读得很专注，充满了敬佩之情，想听听这首二胡名曲吗？如果现在上的是音乐课，老师可以马上满足你们的愿望，可是，我们现在上的是语文)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2.播放乐曲《二泉映月》(节选)3.谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4.了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、课内探究1、自主学习同学们，

4、这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。那么请同学们自己从那自主学习。2、思考：(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。(3)分出段落，概括段意。师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2、合作探究小组交流：精读1--4节。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？第一部分和第二部分在文中起什么作用？请带着这个问题反复读读1--4节，要把这四小节读正确、读通顺。（2）.学生自读，老师

5、巡视。课，我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗?二、直奔重点，理解旋律。1.打开课本，迅速浏览二、三两段，说说从课文第几自然段你能“听”到这首曲子？（第5自然段。）2.下面同学们就用语文的方式来“听”这段音乐，谁来读要求？（课件出示自学要求。）（自由读第5 自然段，展开想象，透过语言文字你“听”到了怎样的旋律，可以适当写上自己的感受。0学生自学。3.交流，读懂旋律。再指名读。你“听”到了怎样的旋律？（1）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。a从这句话中我感觉到曲子缓慢优美。哪些词给了你这样的感受？（委婉连绵、蜿蜒而来、缓缓流

6、淌）（课件中这几个词变红。）你能通过朗读表现出来吗？（指名读。）b这委婉连绵的琴声是要告诉我们什么？“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。”请你联系课文第一自然段具体说说阿炳在赞叹什么？同学们，月光下的二泉更是美不胜收，请你赞叹一下。联系上文及课前搜集的资料谈谈师父对阿炳如何恩重如山？阿炳又走过怎样的人生道路？c理解了这些我们再来读课文，一定有更深的感受？指名读（（3）.分节指名朗读。2、学习第二段。(1)、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？(2)、讨论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？什么是“饱经风霜

7、”？(3)、你读了有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？3、学习第三段。（1）、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？交流汇报。练读本段，指名读，评议。（2）、你认为阿炳是个什么样的人？（3）、能读出你的感受来吗？（4）、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？（“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”谈体会。）有感情朗读。（5）、为什么以前没有听到呢？4、学习第四段。（1）、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律的描写。自读