灌南县十二五课题申报评审书

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1、编号：灌南县教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称《农村普通初中语文高效教学策略研究》课题类别课题主持人黄波主持人所在单位灌南县五队中学填表日期2012年9月拟结题时间______2013年6月_______灌南县教育科学研究室制7填报说明1．申报灌南县教育科学“十二五”规划课题者均填写本《申报评审书》。2．填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以在电脑上填写，也可用钢笔填写。3．封面中“编号”和“课题类别”栏，无须填写。4．《申报评审书》（1份）用A4纸打印或复印，左侧装订成册。5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”总字数不宜超过50

2、00字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。6．《申报评审书》须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。7一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名黄波性别男民族汉出生年月1976.09行政职务专业技术职务中学一级研究专长教学理论最后学历本科最后学位电话15905120602工作单位灌南县五队中学E-mailHuangbo97308@126.com通讯地址灌南县五队中学邮政编码222522﹃十一五﹄期间教育科研情况省、市、县教育科学“十一五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论

3、文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期《新形势下语文高效课堂教学的几点思考》“中语杯”论文大赛二等奖《对全优工程中语文高效课堂教学的思考》县论文评比一等奖《新形势下对语文高效课堂教学的思考》省论文评比三等奖《关于新课程背景下语文课堂教学形式与效率的思考》县论文评比一等奖课题组核心成员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工陈晓霞灌南县五队中学中学一级课堂教学编制案例、撰写论文严金国灌南县五队中学中学一级课堂教学编制案例、教学设计李永国灌南县五队中学中学二级教学理论搜集信息、撰写论文7二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1、高效概念及界定：

4、（1）高效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。（2）高效率：师生双方为实现教育目标投入的时间、精力等，使教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。（3）高效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。本课题不是简单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的素质。2、高效教学的思考：高效教学的提出源自有效教学理念。而有效教学的理念从产生至今，就一直是教学研究的焦点之一，但有效教

5、学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念。所以，课堂高效教学的研究是教育科研一直永恒的主题。我们认为新课程背景下高效教学的理念主要包括以下几个方面：（1）高效教学关注人的全面发展。教学是否高效并非依赖于完全客观地标准来判断，它取决于人们的教学价值观和教学目标观。对教学目标的不同认识，必然会导致对教学高效性的不同判断。（2）高效教学旨在促进学生的学习。高效教学是一整套为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。但高效教学的着重点在于“高效”，而教学的“效”则体现在学生的学习上，体现在学生的进步或发展上。因此，判断教学高效性的标准是学生的学习。高效教学要求教师承认学生在教学过程中的

6、主体地位，具有一切为了学生发展的观念。（3）高效教学呼唤效益意识。高效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成。同时，高效教学强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。（4）高效教学需要反思与创新。高效教学必然是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思与探究。高效教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。在这四个理论的支撑下，我们把课堂高效教学策略的研究界定为将立足于中学语文教学实践，针对学生的身心特点和农村初中学校的教育环境，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的高效教学经验进行

7、分析与整合，在高效的教学策略、高效的学习策略、高效的教学评价策略上取得突破，形成高效教学策略体系和评价体系，促进学生的成长和教师的发展。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、高效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题。从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，并取得了各具特色的研究成果。20世纪80年代以后，又诞生了新的研究成果，如美国梅里尔•哈明著《教学的革命》，佩尔•蒂埃著《成功教学的策略