小学各年级阅读教学目标1

《小学各年级阅读教学目标1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学各年级阅读教学总目标一年级1.朗读课文。学习用普通话正确、流利地朗读课文。正确——包括声、韵、调要准确到位；流利——包括长句中词语间的恰当停顿及整体的流畅程度。2.识字学词。能借助拼音正确认读生字新词；在老师的指导下初步学习一些识字的方法，如：加一加、减一减、合一合、换一换、说反义词等；能借助图画阅读，了解文中少量重点词语的意思。3.认识句子。初步认识句子的组成，建立句子概念，能读懂句子的意思，感知句子中词序改变后句意的变化。4.认识标点符号。认识逗号、句号，在语境中初步了解句号、问号、感叹号所表达的不同语气。5.认识好词好

2、句。能在老师的指导下初步认识文中好的词语、好的句式，并学习运用。6.练习书写。在识字写字中认识汉字的基本笔画名称（见教材后面的汉字笔画名称表）及最常见的偏旁，能按笔顺规则写好田字格中的生字。7.背诵积累。能背诵教材中指定的古诗及短文。8.学习复述。学习复述故事性的课文。二年级1.朗读课文。学习用普通话正确、流利地朗读课文，在老师的指导下初步学习有感情地朗读课文；下学期初步学习默读课文。2.识字学词。能借助拼音正确认读生字新词；继续学习并掌握新的识字的方法，如：加偏旁、减偏旁、换偏旁、形声字规律、编字谜、编儿歌等，形成一定的识字能

3、力；能结合上下文和生活实际了解课文中一些重点词句的意思。3.提取信息。在阅读中能从文中提取简单的信息（如故事的时地人事），形成初步的阅读能力。4.赏词赏句。能找出课文中的好词佳句，迁移运用新的句型句式。5.学习标点符号。认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。6.认识自然段。能标出自然段序号，了解自然段中句子的排序。7.练习书写。能正确、端正、整洁地写好田字格中的生字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。8.背诵复述。能背诵教材中指定的古诗及短文，学习复述故事性强的课文。三年级1.朗读

4、课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读，做到不出声、不指读；学习略读，初知文章大意。2.识字写字。有初步的独立识字能力；能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；能联系上下文或借助其他方式理解词句的意思，初步学习体会课文中关键词句表情达意的作用。3.学习概括。学习抓住课文主要内容的方法，如：要素串连法（时地人事）、题目扩充法、问题概括法、段意合并法、抓重点句法等4.品词品句。赏析文中的精彩词句，体会作者遣词造句的准确、生动、形象，初步学习几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问等。5.学习标点符号。在理解语句

5、的过程中，学习体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。6.学习构段方法。初步认识几种比较典型的构段方式，如：总分、因果、并列、承接等，突出段落训练。7.学习古诗词。能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。8.背诵积累。能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，并在习作中学习运用。9.练习复述。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。四年级1.朗读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；学

6、习略读粗知大意。2.识字写字。有初步的独立识字能力；能自觉运用字词典、联系上下文准确理解词句的意思；学习联系上下文和生活实际理解含义较深刻的句子的方法。3.学习理解概括。继续学习概括课文主要内容的方法；学习理解课文内容的主要方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等；学习体会文章思想感情的方法：设身处地、入境入情地读书。4.品词品句。赏析文中的精彩词句，体会作者遣词造句的准确、生动、形象，进一步学习运用几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问、

7、排比等。5.学习标点符号。学习体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并在习作中学习运用。6.学习构段方法。进一步学习运用几种比较典型的构段方式，如：总分、因果、并列、承接、转折等，突出段落训练。7.学习古诗词。能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。8.背诵积累。能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，并在习作中运用。9.练习复述。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。五年级1.朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意通过语调、韵

8、律、节奏等体味作品的内容和情感；默读有一定的速度，培养一边默读，一边思考的习惯，并能对课文中不理解的地方提出疑问。2.识字写字。有较强的独立识字能力；能借助字词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词