《多民族的大家庭》教学设计

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1、第一章从世界看中国第三节多民族的大家庭（第一课时）山阳县漫川中学李军一、教材分析本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理打下基础。二、学情分析年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。动机和兴趣上：由于当前初中

2、地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。三、设计理念联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。四、教学目标8（一）、知识与技能1、知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家。2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。3、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。（二）、方法与过程1、通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自

3、由；2、通过小组合作展示课前收集整理的有关少数民族的服饰、风土人情和文化的资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力；3、通过小组合作讨论，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。（三）、情感、态度、价值观1、认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。2、体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。五、教学重点与难点1、教学重点：我国的民族构成状况。2、教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。六、教法与学法81、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察纸币

4、，亲身体会我国是多民族的大家庭；直观教学法，如“民族构成特点”的教学；小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。2、学法指导：培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。七、教学准备1、学生的准备：教师在授课前把学生分为三大组，搜集一些少数民族的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示。2、教师

5、的准备：帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。八、授课类型：新授课九、课时安排：一课时十、教学过程【导入新课】1、课前播放歌曲“8五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”营造气氛把学生带入中华民族大家庭中。2、趣味活动：同学们，你们身上带钱了吗？大家可别误会，今天老师不收钱。请大家拿出课前搜集到的1980年7种人民币纸币，相互对比观察，辨认纸币上的民族图像。人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？学生讨论：通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。（设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学

6、生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。）(讲述)在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：(板书)第三节多民族的大家庭3、出示教学目标，明确本节学习重点。【学习新课】自学指导一：1、观察课本第15页图1.14《多民族的大家庭》，你能从服饰方面描述图片情景，并结合课件中的汉族和少数民族人口比例的图，总结我国民族构成情况。我国大家庭中共有个民族。在我国各民族中，族人口最多，约占全国人口总数的%。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的%，被称为民族。82、阅读课本第19页表，完成下列练习：①少数民族中，人口最多的是

7、族，有万人；人口最少的是；有万人。②人口数在100万以上的少数民族有个，其中人口在400万以上的少数民族占个，他们是、、、、、、、、，属于人口比较多的少数民族。3、联系世界地理已经学习的知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？教师点拨：1、少数民族：相对汉族而言，其他55个民族在人口数量处于少数，没有其他含义。2、中国：统一的多民族大家庭，有56个民族；日本：单一民族国家，大和民族占绝对优势；美国：土著居民是印第安人，今天居住在美国的白人、黑人和亚洲黄种人都是在