年月日教学案例评析

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1、《年月日》教学案例评析《数学课程标准》明确指出：小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握基础知识及技能，而且要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”让学生在探索学习中实现过程性目标，在探究过程中获得充分发展。授课年级：三年级授课教师：王定平教学目标:1、识时间单位:年、月、日,了解他们之间的关系。2、养学生仔细观察、认真思考的能力。3、联系实际，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。活动准备：2001年至2008年及1800年，2100年，2400年的日历纸。活动过程：一、创设情景，生活引入师：同学们，谁知道在我国首都北京首次举办的奥运会是在哪一年

2、？生：2008年。师：儿童节是在每年的什么时间？生：6月1日。师：你们有自己最喜欢的时间吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这个时间？生1：2月15日，是我的生日。生2：6月1日，是儿童节。……师：在我们的日常生活中，我们经常用“年月日”来记录一些重大事件或者有意义的日子！这节课，我们就一起来学习“年、月、日”的知识。（板书课题）[评析：由生活中最吸引人的时间导入，使每个学生说自己的生日导入新课，将学生的日常生活与数学学习的内容联系在一起；提高了学生学习的兴趣。]二、小组合作，探讨交流1．四人小组合作填写年历表。（给各小组一张不同年份的年历表及一张表格）月份         

3、   天数            2．小组展示，老师帮忙按顺序排成两列。3．小组观察、讨论，发现了什么？4．汇报：生1：二月有的28天，有的29天。生2：有的月份有30天，有的月份有31天。生3：每年都有12个月，且一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月是30天。生4：2004年，2008年，2400年的二月都是29天。生5：2001年，2002年，2003年，2005年，2006年，2007年，1800年，2100年的二月都只有28天。……师：一年有12个月。习惯上把有31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月,二月有时是28天，有时是29天

4、。二月称为特殊月。二月有28天的那年就称为平年，二月有29天的那年就称为闰年。[评析：教师只是引导和点拨，放手让学生去观察、探索、交流，满足了学生“希望自己是一个发现者、探究者、探索者”的需要。同时，通过学生的自主探索、合作交流，使数学学习被视为一种过程，而非一个既定的结果。]5．理解、记忆月份师：你有什么方法记住每个月的天数呢?(学生讨论、汇报交流)生1：可用拳头来记。凸起的关节表示大月，凹下去的表示小月。（学生展示）师：你是怎样想到这种方法的？生1：我爸教的。（很自豪）师：其它同学还有没有别的方法？……师：同学们的方法真多，你们就用自己喜欢的方法记住大、小月吧。[评

5、析：大、小月识记的教学体现了教师对学生首创精神的相信；同时，“用自己喜欢的方法记住大、小月”体现了教学的民主，有利于和谐课堂氛围的形成。]6．游戏：师：请出生在大月的同学站起来,站起来的学生汇报出生的月份,其他同学听有没有错。师：请出生在小月的同学站起来,也是汇报出生的月份其他同学判断有没有错。师：找自己喜欢的同学互相说说月份，对方说是大月还是小月。[评析：通过游戏提高了学生的学习兴趣，增进了同学之间的情感交流，加深了对大小月的认识。]7．认识平年、闰年师：黑板上哪一年是平年？哪一的是闰年？……师：平年有多少天？闰年又有多少天？生1：平年有365天，闰年有366天。8．

6、探究方法，判断平年、闰年。师：二月是特殊月，同学们只要说出某一年，我就能很快地说出这一年的二月有多少天？……师：我为什么不用查看年历就能准确的判断这一年的二月份有多少天呢?这里有什么规律吗?[评析：这一活动激发了学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生在兴奋的状态下开始了新棵的学习。]师：大家再仔细观察这些年份，看看平年与闰年之间有什么规律？（小组讨论、交流、汇报）师：那么闰年的年份与4有什么关系呢?生：闰年的年份能被4整除。师：1800年是平年还是闰年?生：平年。师：为什么？生：它的二月只有28天，所以是平年。师：但1800能被4整除呀？为什么它又是平年呢？全班学生语塞。老

7、师指导学生看课本82页。[评析：平年、闰年的教学充分遵循了感知、理解、应用的认知规律，其中关于平年、闰年交替规律的探究，则让学生获得了数学发现的机会，锻炼了学生的数学思维。]……9．练习（略）……拓展题在2004年小红有12岁,但小红才过了3个生日,你知道小红的生日是()年()月()日。[评析：课终设疑，但提出了更高的要求；使学生将数学学习与生活实际密切联系。]  总评：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容……要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式