两位数除以一位数的笔算有余数

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1、两位数除以一位数的笔算(有余数) 平滩柴仕勇教学内容 教科书第45页例4.、课堂活动3题 教学目标 1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确计算。    2、 能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。     3、体会数学与生活的密切联系。 教学重点 理解和掌握两位数除以一位数的(有余数的)计算方法。 教学难点 让学生理解余数一定要小于除数，能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。      教学方法 情境引入法、合作学习法教师准备：课件。 学生准备：作业本、答题纸教

2、学过程 一、复习引入    1、口算题。 60÷3=40÷2=80÷4=90÷3=30÷6=80÷1=50÷5=60÷3=2、列竖式计算。82÷2=56÷4=70÷5=3、有余数的除法你忘了没？（余数必须除数）38÷5=50÷7=78÷8= 教师：这节课我们一起继续探索有余数的除法问题。板书课题：两位数除以一位数的笔算(有余数)二、探索新知  1、理解题意，解决问题。 出示教材第45页例4：一共有95枝花，平均每个  花瓶插4枝。可以插多少个花瓶?还剩多少枝? (1)学生审题，说说题中的已知信息

3、和问题。    指名回答，引导学生找出题中的信息和所求的问题。（完成答题卡）(2)     学生看图、读题后回答。(已知：一共有95枝花，平均每个花瓶插4枝。要求：可以插多少个花瓶?还剩多少枝?) 教师：要求“可以插多少个花瓶?”这个问题，应该怎样列式?（学生完成答题卡） 指名学生回答并说出理由：95÷4= 2、掌握计算方法。 (1)学生交流讨论，边讨论边在答题卡上计算，教师巡视指导。     (2)找出学生出现的错误，利用展台展示，其他学生找出错因。     (3)集体订正。        指

4、名学生说竖式计算过程，教师板书： 95÷4—23(个)„„3(枝)  答：可以插23个花瓶，还剩3枝。 3、议一议。     提问：这道题的计算和前面学习的除法有什么不一样?在计算的时候要注意什么?     (1)小组内讨论、交流。    (2)小组代表汇报讨论结果。     (3)教师进行概括总结。 ①这道题的计算和前面所学的除法在计算时不一样，这道题最后有余数。 ②我们在每一步试商的时候都要考虑最大商几，这样得到的余数就会比除数小。    4、理解商和余数的意义这里的“23”表示什么?余数“

5、3”表示什么?     (23表示23个花瓶，3表示还剩下3枝花。)  三、巩固练习 1、完成答题卡上的巩固练习第1题（重点检查学生第3题）(1)学生独立完成，教师巡视。 (2)集体交流、订正。 2、完成教材第45页“课堂活动”第3题。 (1)小组合作完成。 (2)集体交交流、订正。3、完成48页9题1、2小题四、课堂小结 教师小结：两位数除以一位数的笔算(有余数)的方法和整除除法的计算方法前面是一样的，只是最后一步除完后还有余数，余数一定要比除数小。 五、作业        练习十一  第5题

6、板书设计两位数除以一位数的笔算(有余数) 例4 ：数学信息：95÷4=23(个)„„3(枝)  问题：余数必须比除数小 答：可以插23个花瓶，还剩3枝。