自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究

《自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发

2、现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀

3、源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的

4、语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教

5、学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究自主合作探究发现──小学语文阅读教学探究式学习研究山东德州跃华学校小学部　李怀源摘要：语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在

6、学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。在培养听、说、读、写能力的同时，使学生的元认知水平和情感认识水平不断提高。关键词：阅读教学探究式10学习理论基础一、学习理论现代学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据已有的知识和经验主动地加以“建构”，学生对新知识必须有一个理解或消化的过程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构之中，学生对此作出主动的反应，使新的学习材料与主体原有的认知结构（原有的知识、经验）建立实质性的、非人为的联系，从而使新知识获得意义，同时原有的认知结构更加完善

7、，或者通过改组得到改善和发展。二、语言学习规律人类的语言学习分为“习得”与“学得”两种方式。就一般而言，人类的母语素质主要靠“习得”，即在广阔的语言环境中无意识地吸收语言材料，潜移默化地发展自己的语言。运用皮亚杰等著名认知心理学家的图式（认知结构）理论来阐释语文学习过程，认为人的语言素质是以语感图式为依据和标志的。学生学习语言的过程就是对自身语感图式进行不断建构、充实、发展的过程；而这种建构，主要地是依靠以课文所代表的规范语言的逐步内化来实现的。只有将规范语言不断内化，才能丰富语感，发展语言。三、语文学科的特性语文这一学科，是

8、以作为生命意识冲动的产物的语言为基本元素，以按一定原则编排起来Www.wenku1.10com的由语言组合成的文章为基本形态，以培养学生掌握适应语言吸收和表达的需要而对语言进行组合的知识和能力为基本教学任务的一门课程。也有人下过这样的断言：“汉语的所有特点都是它浓郁的人文性的