教学媒体理论与实践_重点.doc

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1、第一章1.媒体：信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。（包含两个条件）a.媒体是载有信息的物体b.媒体是存储和传递信息的实体2.教学媒体：在教与学的活动过程中，用于传递和和存储以教学为目的的载体。基本要素：1.媒体用于存储和传递以教学为目的的信息2.用于教和学的过程中3.现代教学媒体：又称电化教育媒体，是指能记录、储存、再现各种教学信息并及时传播至遥远的地区与广阔范围的媒体。4.现代教学媒体的研究1.硬件研究：/*改进已有的现代教学媒体，使之符合教学活动要求，降低成本，并加以推广。*/2.软件研究：/*教学媒

2、体研究的核心领域，是媒体能否成为有效教学媒体的关键。3.应用研究：/*通过应用去提高硬件的质量、改进软件的编制，从而促进现代教学媒体的提高与发展。*/5.教学媒体的发展（如果是简答题就可以这样答，但论述题就要加点料。）A、语文媒体阶段优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性缺点：抽象性、瞬间性B、文字媒体阶段优点：便于长久保存并广泛流传缺点：费时费力，易出错；效率低C、印刷媒体阶段优点：1、便于课前预习和课后复习2、对于培养学生的知识与能力有统一的标准与要求3、学生在课堂学不会的，可以在课后向书本学习缺点：过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年

3、难以接受D、电子媒体阶段优点：学习资源丰富、学习形式多样性缺点：费用高6.媒体的分类a、按媒体的发展先后分类：传统、现代教学媒体b、按媒体印刷与否分类：印刷、非印刷（非印刷媒体包括部分传统媒体、现代媒体）c、按媒体的感知器官分类：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、相互作用型媒体d、媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体e、按媒体的使用方式：教学辅助性媒体、自学f、按媒体呈现的形态分类：听觉媒体、印刷媒体、听觉—印刷媒体、静止图像投影媒体、有声静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体

4、、人类与环境的资源、计算机第二章教学媒体的本质1．信息的本质含义a.日常生活中的信息：消息、情况和知识b.信息的本质：事物运动状态与规律的表征（揭示了信息的普通性，重要性，和对物质、能量的依赖性和独立性）c.信息论中的信息：减少或消除一种不确定性的东西d.信息的二重性：客观性、绝对性；主观性、相对性。2．物质间相互作用的方式（简答题）a.物质直接作用方式b.物质场作用方式c.发射与接收方式3.信息体类型：自然物类型体、机器信息体、人类信息体4.信息的形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息5．自然语言：口头语言、书面语言语言

5、符号符号人工语言非语言符号：动作性语言、音响符号、图像符号、目视符号另一种分类方式将符号分为：数序符号、形态符号、模拟符号▲6．符号的本质：一种事物运动状态和规律的代表。▲媒体的本质(论述题)7．麦克鲁汉关于媒体本质的观点a.媒介就是信息b.媒介是人体的延伸c.媒介有“冷”、“热”之分8．“媒体是人体的延伸”对教育的影响a.影响教师的作用b.影响教学内容c.影响教学方法d.影响教学组织形式▲教学媒体的本质（简答题）9．不同的学术观点克拉克的观点：同样的内容，不同的媒体传送效果是一样的。安东尼·贝茨：1、媒体的内容并不是一成不变的2、媒体

6、有各自的特性3、没有一种媒体是万能的，应综合使用，也没有一种媒体可代替另一种媒体。4、某种媒体对于某些具体的教学目标来说，有明显的优势。布鲁纳的观点：媒体在传输知识时是一样的，差异在于技能训练方面。▲戴尔的”经验之塔”：三个阶层：①做的经验：有目的的直接的经验；设计的经验；参与演戏②观察的经验：观摩示范；野外旅行；参观展览；电影与电视；广播、录音、照片、幻灯；③抽象的经验：视觉符号；言语符号第三章1．教学目的是指培养人才的质量和规格。2．教学计划和教学大纲都是规定教学内容的指导性文件。▲教学原则3．教学原则是根据教学目标、教学过程及学生

7、身心发展规律提出来的，是指导学生教学实践的一般原理，是教学工作必须遵循的基本要求。1、科学性与思想性相结合原则2、理论与实际相结合原则3、直观性和抽象性相结合原则4、统一要求与因材施教相结合原则5、启发性原则6、循序渐进原则7、巩固性原则①理论与实践结合原理：编制教学媒体要重视基础理论知识的表达，要善于在直观形象基础上提高到抽象理论层次；善于联系学生实际和现实生活的实际；能正确指导实践活动，培养学生独立工作能力。②直观性和抽象性相结合原则：编制教学媒体要充分发挥媒体手段的长处，又要采取措施克服其短处，尽可能是形象与抽象想结合；编制教材时

8、，尽量在书中加入一些图片、图表、流程关系图等等。①启发性原则在教学中，教师要通过各种手段充分调动学生的主动性，引导学生进行独立思考，靠自己去发现问题、解决问题、理解知识、掌握技能。选用生动的素材引起学生学习