八年级语文测试习题：语文82答案

《八年级语文测试习题：语文82答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级（上）语文第二单元测试题参考答案一、1、挟（xié）持惩（chénɡ）罚眷（juàn）恋造诣（yì）倔（jué）强qīqiāo（蹊）（跷）广mào（袤）měnɡ（懵）懂jiǎo（矫）健2、C3．A【解析】B项中的“秦山第二核电厂”前面加“——”，去掉引号。C项“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号。D项中的冒号去掉。4．（1）夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（2）感时花溅泪恨别鸟惊心（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》（4）烽火连三月，家书抵万金。5．（1）都德（2）杜甫杜牧6．故乡的歌是一只轻盈的风筝，总在异乡的天空飞翔；故乡的歌是一条清澈的

2、小溪，总在游子的心头流淌。7．A8．①示例：革命英烈的业绩、精神及其英名永存。②示例：你用血肉之躯，铺平了通向胜利的道路；你虽然倒下去了，却在人们心中竖起了一座丰碑。③示例：革命先烈为了人民的事业，献出了宝贵的生命。今天的幸福生活来之不易，我们应该加倍珍惜。二、（一）9.A10.A11.（1）不是。韩麦尔先生认为法语最美，是因为他是一个很爱国的人，他认为自己民族的语言是最美的。换个角度说，中国的人当然也是认为自己国家的语言是最美的。这说明韩麦尔先生的话不妨碍其他民族的人说自己民族的语言最美。（2）这句话用了比喻的修辞手法，把语言比作牢房的钥匙。包括了几个方的内涵，首先，民族语言是一个民族

3、的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留了自己的文化，实际上，就说明这个民族还没有彻底灭亡，还在以自己的生活方式生存着。其次，民族语言是一个民族内部产生的凝聚力。亡了国的人民，如果还牢记自己的语言，守住自己独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族统治多么严酷。12.对韩麦尔先生不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情13.抗争希望（二）14．首尾两段以简约精炼的语言，从内容上突出了《思乡曲》让作者的思乡之情得以深化、升华，在结构上做到了开头与结尾呼应，谨严完整，浑然一体。15．排比。突出地表现了《思乡曲》具有无法比拟的艺术魅力，引起了作者思

4、想感情的共鸣，细致入微地描摹出了对故乡的眷恋和思念。16．《思乡曲》是作者表情达意的载体，每次写到这支曲子，作者的感情就受到一次震撼，正是《思乡曲》让作者的思乡之情表达得更加酣畅淋漓。17．因为这个感人的细节让作者深深地感动了，爱国思乡的感情时时在激荡着作者的情怀。18．故乡是一种地域上的眷恋和怀旧，是一种文化、一种精神上的血脉维系和灵魂回归；深爱着故国和亲人、深爱着生活和艺术的人才会感知到这个世界的美丽；要对世界充满感恩之情。（意思对即可）三、（一）19．（1）回答（2）用（3）到（4）本来（5）同“嬉”，可玩笑。（6）辱20．①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。②

5、橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。（意思对即可。）21．晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。（意思对即可）22．机智、善辩、清廉、简朴。(意思对即可)（二）23．大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。24．对于一位爱国者来说，个人的命运是和祖国的命运紧密相连的。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，令人肃然起敬。再如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。文天祥的民族气节和爱国精神，将激励一代又一

6、代人为祖国建功立业。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教

7、学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，