人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计

人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计

ID:11999595

大小:84.50 KB

页数:5页

时间:2018-07-15

人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计_第1页
人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计_第2页
人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计_第3页
人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计_第4页
人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计_第5页
资源描述:

《人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、课题三:小数的性质一、教学内容:教科书58—59例1、例2、例3。二、授课时间:2014年4月14日三、教学目的:1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情趣。四、教材分析:小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维

2、活动,帮助学生理解和掌握小数的性质。教学重点:掌握小数性质的含义。五、教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。六、教学难点:能应用小数的性质解决实际问题.七、课的类型:新授课八、教学方法:讲解法,引导法九、教学用具:多媒体十、课时安排:1课时十一、教学过程:(一)、创设情境,引导探索1师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元,右边一家则是2.50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。二、探究新知、课中释疑1.

3、教学例1。(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问,要求说说你是怎么知道的。(即想的过程)演示:重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。板书并演示:1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1:你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示:1分米是1/10米,写成0.1米10厘米是10个1/100米,写成0.10米100毫米是100个1/1000米,写成0.100米并板书:01米0.10米0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回

4、答后课件演示。并在他们之间加上等号。我们还可以用重合法比较一下。(课件演示)(3)指导看黑板:1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式,可以从左往右看,再从右往左看,有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾,不是后面)?多(少)0还可以怎么说?末尾添上“0”根据学生回答逐一板书:小数0.1米=0.10米=0.100米大小不变末尾去掉“0”小数的性质:小数的末尾添上0大小不变,去掉0大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢?这是不是一个特例?我们还需再验证一下。(4)验证

5、练习,做一做。出示例2:比较0.30和0.3的大小。请你用喜欢的颜色分别表示出0.30和0.3。导:想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问:你为什么这样涂?之后演示涂色过程。问:谁涂的面积大?0.30和.0.3的大小怎样?你是怎么知道的?直观比较法:看上去都一样大;(在原板书下再板书:0.30=0.3)(5)从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变。师:小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?生:不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了。

6、师:那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)(6)判断练习。下面的数中,那些“0”可以去掉?0.300  500  0.0040  60.06(三)、联系生活灵活运用1.教师结合板书内容讲解性质的运用。(1)根据小数的性质,当遇到小数末尾有“0”的时侯,例如,0.30,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。(0.30=0.3)化简下面各小数:2.900  0.506000.090  10.830  12.000  (2)师:有时根据需要,可以在小数的末尾添上0;(例如:0.3→0.30)还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上0,把

7、整数写成小数的形式。比如:我们在商场里看到的2元=2.00元,2.5元=2.50元出示:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?让学生同桌两人议论后答出。提醒:把整数改写成小数形式,在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”。(四)、智力大比拼1、数字游戏、拓展升华:摆数游戏1.出示5张卡片:2、5、0、0、和“·”并说明游戏要求:每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数,一个人做记录。想一想:怎样摆才能既不重复又不遗漏2.动手摆(1)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”都能去掉.(2)用五张

8、卡片摆一个数,这个数中的两个“0”一个能去掉,一个不能去掉.3.请小组板演汇报,不完全的可以补充。 (五)、总结师:什么叫小数的性质?十二、作业设计完成教科书第64

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。