《21世纪课堂评价》结业作业

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1、《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名肖丹燕联系电话13425307896所教学科语文所教学段小学电子邮件2224331311@qq.com单位名称潮南区陇田镇浩溪学校本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：《草船借箭》单元概述:本节课是人教版五年级下册第96~99

2、页的内容。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）使用时间评价工具评价方法在学习活动前思维导图提问在学习过程中观察检查表

3、观察在学习过程中作品与展示角色扮演在学习结束后合作量观表互评第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：主动性和自主学习，交流和合作，信息素养，批判性思维和解决问题的能力，修订后的单元概述：教学内容：本节课是人教版五年级下册第96~99页的内容。《草船借箭》是选自我国四大名著之一的《三国演义》中的一个故事

4、，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。课文主要大部分以对话形式，深动形象地刻画人物形像，将故事一步一步展开。教学过程：课前预习—情景创设—探究新知—启发拓展—课堂小结教学活动：活动1、课前学生利用网络和查资料等途径查询课文中相关的背景知识。活动2、教师利用多媒体播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲，让学生复述课文故事，回答问题，导入新课。活动3、教师切入中心，引导学生了解故事的起因、发展、高潮、结果。活动4、以8个同学为一组,提出问题让学生通过分析后讨论，找出课文相关人物的动作、神态、心理活动的词语，解读探究人物形象。活

5、动5、教师让学生通过角色扮演的形式更加深刻的理解课文中人物形象特征。活动6、教师对本节课内容进行总结，让学生发表从故事得到的启示，揭示课文主题。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、让学生课前主动运用网络和查资料等途径查询知识,培养学生的主动性和自主学习，同时促进学生的信息素养；2、设置课堂讨论形式，让学生在课堂交流中共同解决问题，培养学生交流与合作技能。3、通过课堂提问以及课堂拓展，让学生根据所学习进行角色扮演，教师能够及时了解学生学习成果，有助于提高学生批判性思维和解决问题的能力。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评

6、价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：《草船借箭》小组合作量规表等级指标名称A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)态度从不挑剔项目或别人的工作。总是对任务持积极

7、的态度。很少当众挑剔项目或别人的工作。常常对任务持积极的态度。偶尔会当众挑剔项目或别人的工作。通常对任务持积极的态度。常常挑剔项目或小组中别人的工作。一般来说，对任务持积极的态度。贡献参与小组讨论时，总是提供有用的建议。作为小组的固定领导者，作了许多有意义的努力。参与小组讨论时，通常提供有用的建议。作为一个优秀的小组成员，工作非常努力。参与小组讨论时，有时提供有用的建议。作为一个合格的小组成员，能够按要求去工