第三课第一框 做人以德为先 教学设计

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1、第三课第一框　做人以德为先　教学设计江苏省扬州商务高等职业技术学校　周蒋浒教学内容第三课第一框　做人以德为先课时1教学目标认知知道道德的含义及其特点；了解道德的分类；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容。情感态度观念以遵守道德为荣，以违背道德为耻；认同公民基本道德规范的要求；树立自觉遵守社会公德的意识，憎恶违反社会公德的行为；培养自觉遵守家庭美德、建设和谐家庭的意识。运用在现实生活中，能够分辨遵守道德和不守道德的行为；自觉践行公民基本道德规范的要求；在社会生活中，自觉遵守社会

2、公德的各项要求；在家庭生活中，自觉践行家庭美德的要求。教学重点与难点教学重点：社会公德、家庭美德基本规范的内容与要求。教学难点：践行社会公德、家庭美德基本规范。教学方法案例教学法、情景教学法、小组合作学习教学法等。教学准备教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；为小组合作教学的开展将学生分成四大组；布置两位学生阅读文花枝、丛飞的事迹，为讲故事做好准备。学生：预习课文，查阅并搜集与道德内涵有关的资料，做好发言准备；两位学生准备讲故事。板书设计教学过程教学环节主要内容教学活动教师学生导入新课引导学生阅读

3、第二单元导语中的案例，设问导入本节课要学的知识。探究活动一：什么是做人之本？（1）引导学生阅读教材第29页单元导语中的案例，用PPT出示问题：许振超获得成功的原因是什么？他教给我们什么做人的道理？（2）点评学生发言，总结归纳出：许振超获得成功的主要原因是时刻不忘职业操守，这告诉我们道德是做人的基本品德，是为人做事之本（用PPT出示）。（3）设问导入本节课内容：为什么说道德是为人做事之本？公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德的主要内容和要求是什么？（4）用PPT出示第二单元和第三课知识结构图，指导学

4、生了解第二单元和第三课内容结构。（5）板书：做人以德为先。探究活动一：什么是做人之本？（1）仔细阅读材料单元导语中的案例，思考PPT出示的问题，准备抢答。（2）一至两位学生回答问题。（3）观看PPT，快速翻阅教材第二单元内容，理清本单元、本课内容结构。研习新课第一目：走近道德。（1）道德蕴含在我们的生活之中。（2）道德的含义及其特点。探究活动二：职校生言行大讨论。（1）引导学生阅读教材第30页活动框中的文字材料，用PPT出示问题：①这些职校学生的言行“美”吗？美在何处？②说说你所就读的学校、班级，那

5、些言行你觉得“美”，哪些言行你觉得“不美”？并要求学生将美的言行用个人礼仪、交往礼仪表演出来。（2）点评学生的发言、表演，总结归纳出：道德并不空洞抽象，道德就蕴含在我们做的每一件小事之中，融汇在我们生活的每一天之中。用PPT出示：道德，蕴含在我们做的每一件小事之中，融汇于生活的每一天之中。（3）设问：究竟什么是道德？（4）板书：走近道德。探究活动三：道德的含义及其特点。（1）引导学生阅读教材第30～31页正文以及第31页的“点评”内容，同时用PPT出示一副“食堂排队打饭”的漫画，呈现问题：你遇到过这

6、样的情况吗？结合漫画说说你对道德含义及其特点的理解。探究活动二：职校生言行大讨论。（1）认真阅读教材第30页活动框中的文字材料，细细体会这所职校学生言行举止的“美丽”之处，针对PPT出示的问题进行小组讨论，各小组推选一名代表准备发言、表演。（2）小组代表发言、表演，其他学生倾听、观看、思考。（3）听讲、思考，做好笔记。探究活动三：道德的含义及其特点。（1）认真阅读教材第30～31页正文以及第31页的“点评”内容，针对PPT出示的问题结合身边的正反道德现象进行思考、讨论。（2）点评学生发言，总结归纳出

7、道德的含义，用PPT出示：道德是人类特有的调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。将道德与法律进行比较，帮助学生理解道德的特点，把握道德与法律的区别，做到自觉律己，自觉内化道德规范。用PPT出示道德的特点：以善恶为判断的社会准则，以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系，内容因时代不同会有所变化。（3）板书：道德是调整三大关系的行为规范，三个“→”，社会准则，非强制性的，内容会变化。（2）一至两位学生回答问题，其他学生倾听、思考。（3）听讲、思考，做笔记。第二目：公民基本道德规范。（1）加强公

8、民道德建设的重要意义。（2）公民基本道德规范的要求。（3）“八荣八耻”的实践意义。探究活动四：不遵守公民基本道德行为面面观。（1）用PPT出示教材第31～32页活动框的四幅漫画，同时呈现问题：你身边发生过类似的事吗？你知道公民基本道德规范的涵义、内容和要求吗？说说公民遵守基本道德规范的重要性。（2）引导学生阅读教材第32～33页正文，在学生思考、讨论回答的基础上进行点评，总结归纳出：公民基本道德规范，它涵盖了社会生活的各个领域，实用于不同的社会群体，是每一个公民都应该