人教版八年级下册第二单元《雪》教案

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1、雪一.  教学目标:　　1、了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。　　2、感受本文语言的清新美与含蕴美。　　3、理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。　　二、教学重点、难点1．学习关键词句，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。2．联系具体语境解读疑难句段。3．创设恰当的情境，跨越时空界限，感知鲁迅先生的情感。　　教学过程　　一、             导入：　　在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：

2、译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。　　那么他到底是怎么样的情怀来关注民族生存状态呢？让我们一起走进《雪》，来体会作者的感情。　　二、             感知课文：　　1、学生听读课文。（学生读，老师读结合）　　读完课文，我们会发现文章所写的似乎不只是雪这一自然景象而已，似乎还包含了别的内容。　　补充时代背景：　　1925年，当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。作者借写雪景，表达了当时的心曲。读课文，会发现文章写了

3、几部分的内容？　　2、全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，　　3、概括两幅图的特点。　　明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。　　朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。　　三、             品读句子：　　1、品读前三段，找出写江南雪的语句，逐一品析。　　“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”（两个富含生命力的比喻，一虚一实，前句形容江南雪充满青春的朝气和活力；后句比喻江南雪色彩、光泽、质地，突出其“美艳”。）　　“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”（虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白

4、的背景下，表现江南雪的明艳秀丽。）　　“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”（丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息。”）　　“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（雪罗汉的“洁白”、“明艳”、“滋润”、“闪闪地生光”，透出江南雪的盎然生机，孕育着生命。）　　“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”（写出江南雪温润、柔美的特点，也流露对美好事物不能常在的惋惜之情。）　　　 　2南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我

5、们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？（讨论明确：滋润美艳  绚丽有趣    但不能持久）过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？　　四、请学生齐读课文最后三段，思考：1、“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”（“如粉”、“如沙”、“决不粘连”具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。）　　　 　“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏

6、火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”（描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。）　　　 　“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”（将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。）　　　 　“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”（点明主旨。北方雪是孤独的，它的“死掉”，让它成为雨的精魂——凝聚了所有内核的精魂，这种精魂是奋斗的，向上的，闪光的。）表现了对黑暗观点的诅咒、愤怒，激励读者去硬烂旧世界的创造一个崭新的世界。　　2 北方的雪有哪

7、些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。）3作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）　　4讨论：文章在描写江南与北方的雪景时，运用对比体现了作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？主题：通过对江南和朔方的雪景的对比描写， 我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并