试析中职汉语言文学教学的目前状况及策略

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1、试析中职汉语言文学教学的目前状况及策略　　一、汉语言文学教学的重要性　　作为传统的人文学科，汉语言文学是中华传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，其主干内容是我国的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类存活价值和作用的关切，是对自身、他人、集体、民族、国家，甚至对人类的一种认识和社会责任感。随着就业环境的日益复杂和中职学生就业压力的增大，用人单位针对复合型人才需要量的日渐增加，这就促使中职汉语言文学的教学工作要进行一场教学改革，在创建好学生的道德系统和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻

2、中职汉语言文学的实用价值，着眼于应用性能力的培育。　　二、中职汉语言文学教学的目前状况　　1.教学模式因循守旧。在汉语言文学的教学中，许多学校的教师仍旧采用灌输式的教学方式，使学生被动地接受知识，导致教学效果难以提高。长期在这种枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削联盟弱，甚至出现厌学情绪。同时，汉语言文学的知识结构未能根据社会的发展做出相应的调整，致使知识老化严重，与现实社会相脱节。　　2.教学观念落后。由于受到就业压力的影响，学校更多的将注意力集中在了专业课程的教学上，而不少学生和家长也认为学好专业

3、课是未来找个好工作的敲门砖，他们认为汉语是母语，只要会说，会读，会写，就算是懂得汉语言文学，而不用浪费时间将精力放在对汉语言文学的专门学习上。结果，汉语言文学被边缘化，学生不愿意学，老师不愿意教。　　3.教学策略和教学手段单一。在汉语言文学教学中，仍然采取传统的“教师讲、学生记”等单一教学手段，不利于调动学生学习汉语言文学的积极性。多媒体教学方式在汉语言文学教学中运用不够到位，多媒体教学所具有的图文声并茂、形象直观生动、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛作用没有得到真正发挥。　　三、汉语言文学专业教学应采取的策略　　1.完

4、善课程结构体系。完善课程结构体系，使汉语言文学课程体系具有经济实用性，是汉语言文学的发展形势，也是新课改的全新要求以及与时俱进的重要举措。课程结构体系是课程之间及其内部各成份的结合方式，它的优化与合理程度，直接影响到学校课程整体功能的发挥以及教学水平和人才培养质量的提高。因此，只有树立科学的课程结构观，才能从整体上把握课程的内部结构，为优化课程设计、增强课程的整体功能提供理论保证，为提高教育教学质量、实现人才培养目标奠定基础。教育要以学生为本，以学生为主体，学校在进行课程结构的设计中也必须遵循这一原则，以学生的发展为核心

5、，进行合理的课程设置。归根结底，学校的课程设计就是要依据学校的人才培养目标，尽可能做到增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣，完善学生的知识结构，发展学生的创新能力，推动学生的个性发展。　　2.注重培养学生创新思维能力。汉语言文学专业自身需要学生具备丰厚的东方文化底蕴。此专业有极强的文化特点，其教学直接影响学生对汉语感情，对东方文化亲合力和从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质形成。所以，中职汉语言教学中要注重对学生创新思维培养。教师需要有强烈的创新教育意志，思想上要勇于拓展，力求指出独特的

6、、新的教育活动思路，行为上善于探索、潜心实验，不断归纳和进步。在教学中，不能满足做文化传声筒，要适当通过文化评论等各种形式激励学生思维，并对社会文化现象实行深思，如博客、新媒体等各种文化传播形式均能够成为学生深思的理由。　　3.转变教学观念。随着社会的不断进步，社会对人才的要求也有所转变，当前社会所需要的专业人才除了要具有丰富的专业理论知识的储备、扎实的基础，还要具有较强的动手实践能力、在学习和工作中能够不断发现理由并通过深入分析，能够独立解决理由的能力。我国当前的汉语言文学教学过程中还存在着一些理由，新课改不但为其提供

7、解决方案，还对教师教学观念的及时转变发挥着十分重要的指导作用。在传统的教学观念下，教学活动围绕着教师展开，学生处于被动接受的状态。根据新课程理念，教师要及时转变教学观念，真正视学生为中心，一切教学活动围绕学生来展开，根据学生的实际水平和接受程度，在尊重学生的学习规律的前提下，设计具体的教学情境，努力为学生营造一个轻松自在的学习氛围，激发学生的学习积极性，变以往被动地接受知识为主动地去摄取知识。　　4.创新教学策略和教学模式。新课改要求教师要创新教学策略和教学模式，重视对学生创新能力的培养和激发，以确保达到最佳的教学效果。

8、要转变过去的“以老师讲，学生听为”主的教学模式，加强师生之间的交流，有效运用实际训练、软件教学、多维教学、小组讨论等教学形式，使得以前枯燥的传统汉语言文学教学课堂充满学习的美、人文的美，让学生冲破枯燥而令人窒息的学习气氛，让世界上最优美的语言——汉语，真正地走进中职学生的内心。因此，我们要优化课堂教学环节，改善原有的