二年级上册音乐备课

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1、小学二年级上册音乐教案第一课《问声好》教学目标：1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2、动脑为歌曲编创新词、动作。3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。教学安排：2课时第一课时教学过程：一、表演《早上好》教学基本要求听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的

2、拍踏方式)教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。二、聆听《森林水车》教学基本要求36教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的

3、感受。三、编创与活动这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。歌谣可以读成这样的节奏：4/4XXXXXXX

4、XXXXXXX

5、太阳天空　照，（拍手）花儿对我　笑，（拍手）XXXXXX

6、XXXXXXXX

7、XXX

8、

9、小鸟说早早早，你为什么背上小书包。（拍手）第二课时教学过程：一、表演《小麻雀》教学基本要求1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2、第二次边听录音边拍

10、节拍，用以轻声哼唱。3、听教师范唱，小声跟唱歌词。4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5、听录音，分小组编创歌词和动作。6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。二、聆听《森林水车》教学基本要求1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。362、教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。三、编创与活动选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响

11、筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1、选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。2、合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。36第二课《时间的歌》教学目标：1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。教学重点：感受乐曲的

12、节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同。教学安排：2课时第一课时教学过程：一、聆听《在钟表店里》教学基本要求1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现，当听到不同钟表发出的报时声时，可以配以相应的动作。4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作

13、的情景，进行表演。二、表演《时间像小马车》教学基本要求用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。36初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?怎样变换力度敲击更合适?等等。分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组

14、学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。编创动作建议第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。