职业核心能力介绍

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1、职业核心能力介绍王锡惠职业核心能力培训师、测评师7/13/20211能力五光十色，才干多种多样。而人生苦短，生命有限。在可利用的时间内，我们最需要获得什么能力？最需要增长什么才干？选准方向，事半功倍；找错道路，一无所得。过去很长一段时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职场上获得最大成功的人，竟然不是那些文凭和证书最高最多的人。还有比它们更重要的东西，那就是人的核心能力。前言7/13/20212专业特定能力职业核心能力通用能力7/13/20213一、什么是职业

2、核心能力7/13/202141.职业核心能力的定义与类别职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。培养就业者具有“与人合作”、“与人交流”、“信息处理”、“数字应用”、“解决问题”、“自我提高”、“创新”和“外语应用”等职业的核心能力，已成为德、英、美、澳、新、港等世界发达国家和地区职业教育、就业培训的热点，成为世界职业教育、人力资源开发的发展趋势。7/13/20215（1）德国：首提“关键能力”，重视培养培训，领先世界

3、职教（2）英国：构建了完善的核心能力培训认证体系，政府重视，成果显著。（3）美国：政府重视基本素质和能力培养，测评认证体系完善，推进有力(4)澳大利亚：政府制订方案，大规模推行“KC教育”（Keycompetencybasededucation简称“KC教育”），社会效果明显（5）新加坡：政府启动就业技能资格系统，开发人力资源，提高竞争力(6)香港特别行政区：借鉴英、澳经验，推出资历架构，制定课程结构，强调职业核心能力，引导培训7/13/20216职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类我国劳动和社会

4、保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。7/13/20217除了专业能力培养外，强调方法能力和社会能力两项“关键能力”的培养，并通过行为导向教学法落实培养目标。----德国6项核心能力：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高英国8项“软技能”测评，即①沟通；②解决问题及思辨能力；③信息技术应用；④系统；⑤安全、健康和环境；⑥领导力、管理和团队工作；⑦道德或法律责

5、任；⑧就业能力和职业生涯发展----美国8项关键能力分别为：①收集、分析与组织信息的能力;②沟通观念与信息的能力;③计划与组织活动的能力;④与他人合作——在团体中工作的能力;⑤运用数学概念与技巧能力;⑥解决问题的能力;⑦运用科技的能力;⑧理解不同文化的能力澳大利亚就业技能体系10项基本技能：“工作读写和计算能力、信息交流技术、解决问题与决策、积极进取与创业、与人沟通与人际关系管理、终身学习、全球化意识、自我管理、心理平衡技能、健康与安全工作能力------新加坡培养学生的9种“共同技能”：协作技能，沟通

6、技能，创造技能，批判思考技能，运用科技、科讯技能，运算技能，解决问题技能，自我管理技能，研习技能；培养学生的价值观和态度香港7/13/202182.职业能力体系的结构和特征我国劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》把人的能力分成三个层次，即：职业特定能力、行业通用能力和核心能力职业特定能力是每一种职业自身特有的能力，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面很窄；特定职业能力的总量是很大的行业通用能力是以社会各大类行业为基础，从一般职业活动中抽象出来可通用的基本能力，它的适应面比较宽，总量比特定能力小。职业核心

7、能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主要的特点，可适用于所有行业的所有职业，虽然世界各国对核心能力有不同的表述，相比而言它的种类还是最少的。7/13/20219二、加强职业核心能力培养是当今社会对职业教育提出的现实要求7/13/2021101.当今社会的要求2.以职业核心能力为主体、职业价值观为内核的综合素质是求职竞争的重要条件3.职业核心能力和价值观是入职发展的基本动因和依托4.职业核心能力和正确的价值观是晋职成功的内核所在7/13/202111上海第二工大高职研究所王益宇调

8、查上海的企业171家，分析显示：高职院校高技能人才的培养不能满足企业的需求。首先，高技能人才的培养不能适应新技术的发展。……其次，高职院校毕业生的素质不能满足企业要求。企业反映高职院校毕业生普遍存在的问题有专业基础不扎实，在与人交流、合作、解决问题、创新、责任感、自我学习等综合素质方面也较为欠缺。在技术更新迅速的当代社会，这种能力和素质无论对企业还是对个人都是极其重要的。企业还反映高职院校的人才培养与企业需求脱节，……例如，一家著名的汽车生