小学教育专业培养方案

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1、小学教育专业培养方案（教师教育类）学科门类教育学二级类教育学类专业代码040105W英文名称PrimaryEducation一、培养目标本专业培养具有德、智、体、美、劳全面发展的素质，掌握小学教育专业基础知识和基本技能，既具有一定的教育教学技能，又具有较好的教育理论素养，能够在小学从事教学和研究的小学教师和小学教育管理人员。二、培养规格1、思想道德素质方面具有作为合格公民的基本意识和道德素养。掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，形成正确的世界观、人生观和价值观；热爱祖国，具有艰苦奋斗的精神和强烈的

2、使命感、责任感，有创新精神；遵纪守法，具有良好的道德品质和社会公德；热爱教育事业和教师职业，责任心强，有良好的职业道德。2、专业、文化科学知识素质方面具有较为宽广、扎实的文化科学知识，掌握小学主要课程的基本内容，具有正确、先进的教育思想和系统的教育理论知识，把握小学教育的基本规律，掌握小学教育教学的基本技能；具有现代教育技术与信息技术的知识，能专长于小学某一门学科的教学并能同时胜任多学科的教学。3、能力素质方面⑴具有使用中文和英语有效地表达和交流思想。具有查阅相关专业文献的能力。⑵具备熟练运用各种手段和方法获取、解释、评估、管理和利用信息的能力。⑶具备运用多种手段和

3、方法提出、分析和解决问题，特别是创造性地解决问题的能力。⑷普通话达到国家二级乙等或以上水平，取得合格证书；取得“三笔字”合格证。4、身体、心理素质方面10具有健康意识，掌握增进身心健康的手段和方法，具有健康的体魄和良好的心理素质。三、主干学科教育学、心理学四、主要课程教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、教育科学研究方法、中外教育史、教学设计、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学五、主要实践教学环节教育见习、教育考察、教育实习、毕业论文等。六、学制与学分要求实行学年学分制，修业年限为四年。要求修满167学分七、毕业条件及学位授予学生四年学期期满，学完教学计划规定

4、课程，修满规定学分，符合毕业要求，即准予毕业，颁发毕业证书。符合《中华人民共和国学位条例》和《运城学院授予学士学位工作暂行条例》的有关规定，经学院学位评定委员会批准，可授予教育学学士学位。八、主要课程简介心理学（Psychologo）：心理学是研究心理现象及其规律的科学。主要内容包括：心理过程，包括认知活动过程（感知、记忆、思维）、情感活动过程（喜怒哀乐等）、意志活动过程（目的性、克服困难等）；人格心理，包括动机系统（动机、需要、兴趣、信念）、心理特征系统（气质、性格、能力）、自我监控系统（自我认知、自我体验、自我调控）；心理状态，即在特殊情境中形成的暂时性的心理持

5、续状态。本课程共计4学分，64学时。考核方式为考试。教材：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社教参：《心理学与生活》，理查德·格里格（美）著，王垒等译，人民邮电出版社《心理学》，韩永昌，华东师范大学出版社《心理学》，叶亦乾，人民教育出版社教育学（Pedagogy）：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。主要内容包括：教育基本理论部分（教育的概念、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、学校教育制度）；课程与教学论；德育理论。本课程共计4学分，64学时。考核方式为考试。教材：《教育学》，王道俊，王汉澜著，人民教育出版社教参：《教育原理》，石忠仁

6、，高等教育出版社10教育心理学（PsychologyofEducation）：本课程是小学教育专业的专业基础课。主要内容：教育心理学的研究对象；内容与范围、发展简史及研究方法；学习与教学的基础研究；学习与教学的理论；知识的掌握；品德的形成；动机与学习；影响学习的班级人际关系等。目的在于使学生更好了解和把握教育教学中的心理问题，进一步提高教育教学能力。本课程为3学分，48学时，考核方式为考试。教材：《教育心理学》，冯忠良、伍新春，人民教育出版社教参：《教育心理学专论》，周国韬，中国审计出版社，1997年版《教育心理学》，邵瑞珍、皮连生主编，上海教育出版社，1997年版

7、《学与教的心理学》（第三版），皮连生主编，华东师范大学出版社《教育心理学——理论与实践》，罗伯特·斯莱文，人民邮电出版社中国教育史（EducationHistoryofChina）：本课程主要通过研究中国教育产生、发展及演进过程中所涌现出的各种教育现象，总结教育经验，探讨教育规律，实现古为今用的目的。主要内容包括：中国历代教育制度、教育思想和教育实践。学习和掌握这门课程的知识，有利于更好地借鉴历史上的教育经验、深化学生的教育思想；有利于提高学生自身素质、增强对教育的领悟能力；有利于深刻洞察教育现象、科学决策、推动教育的健康发展。本课程为4学分，64学时，考核方式