《菜园里》教学设计和反思

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1、《菜园里》教学实录及教学反思威海市锦华小学孙春玲教学目标：1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。认识1个笔画""和2个偏旁"走、几"。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点：识字、写字、流利地背诵课文教学难点：正确表达出蔬菜的特点教学流程“一、谈话导入1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加：+采=菜师

2、：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像．师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、认识蔬菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？生说一个，师随生说的贴出相应的蔬菜卡片2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语

3、拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”）4、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了，你们还认识它们吗？”生：“认识”师：“那我们接着来开火车吧，谁读得好，方老师就把词语卡片送给他，准备好了吗？”拿词卡读蔬菜名称（去拼音，打乱顺序）开火车，适时将词语卡片送给读得好的同学）5、请拿到小卡片的同学到前面来把卡片贴在图上相应的蔬菜下面。其他同学看他们贴的是否正确．6、过渡：我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们都跳到了苹果树上了，

4、这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(课件出示)“豆、角、萝、卜、心”7、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。（鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们）8、学写心字1)看课件介绍卧勾，跟老师书空（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）2）点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空3）师范写，边写边说。（起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩）4）评价（同学们坐的端正，握笔姿势正确，描字非常认真，方老师要表扬）三、学习儿歌，巩固识字1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（课件范读儿歌）2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来

5、读一读吧。注意要把字音读准，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！师：这首儿歌共有几句话啊？（4句）师：老师请4个小朋友来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！师：其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？（读完，评论）师：这些同学都把句子找正确了，读得也很不错，表扬他们！过度：儿歌里还有一些生字宝宝，你们都圈出来了吗？生：“圈出来了！”师：谁来读一读带有生字宝宝的句子？（1）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片）生：“豆角青青细又长”生：“细细的！”　“长长的！”师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在

6、了一块？”　　生：“又”师：“又”是这课要求会写的生字，你们看！（出示课件）它是怎么写的？B、看课件，说笔顺C、谁来写一写（指名书空）（师：写得好，说得响，大家表扬他）（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？生：一个躲一个藏那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！（讲“捉迷藏”三个生字宝宝，它们都是形声字）师：“捉”怎样记？纠正字音。生：“他左边一个提手旁，右边一个足字”“因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁”师

7、：我们还学过哪些带有提手旁的字？（生说）师：老师这也有一些提手旁的字，咱们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！（出示课件）联想识字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、过渡：大家放松放松了，咱们接着来认字宝宝吧！师：老师还带来了一个字谜：“大米上街开汽车。”猜本课的一个生字。生：迷。生：一个米字加走之底。师：能用原来认识的生字加偏旁记住这个字，这种方法真好，表扬他！（出示课件）（比较识字法，远、近、过、送、眯、咪、）过渡：你们