《七巧板》教学设计

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1、《七巧板》教学设计执教：马晓燕安徽省宿州市第一小学234000电子邮箱:lwd23456@126.com教学内容：北师大版数学一年级（下册）第四单元“动手做（二）”即《七巧板》教材分析：本节课是通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平面图形，长方形、正方形、三角形，初步认识平行四边形。通过摆给出的图案、指定图形和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。学生口述“我用了××块××形和××块××形拼成了××图案”目的是进一步认识这几种图形的特征，同时让他们了解各种图形之间都有一定的联系。学生分析本班共有50名学生，

2、男生占25人，大部分学生均受过较正规的学前教育，思维比较开阔，动手能力也较好，但少部分同学对于空间观念较弱，缺乏创造力，在教学中应注意因材施教。教学目标：1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进一步巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形。2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力。发挥学生的想像力和创造力。3、培养学生探究精神和合作意识。教学重点：认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。教学难点：拼指定图形教学学具：课件、实物展示台，每生一份七巧板拼图。教学过程：一、创设情境，激趣导入

3、：（2分钟）1、谈话：喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》）2、发现问题，提出问题。①从动画片中你看到了什么？②想知识这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的《打乒乓球》的图形）3、引导观察观察，导入新课：图上共有几种物体？仔细观察每种物体看有什么特点？（都由七块拼成的……用一副七巧板拼的……）板书：七巧板[设计意图：运用电化教学手段创设动画片情境，将一些数学知识趣味化、形象化，从而达到激发学生学习兴趣的目的]二、认识七巧板：（16分钟）1、七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？）（多媒体演示七巧板制

4、作过程）2、引导观察，发现图形间的关系：（1）仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）（2）从大小上比较：①哪些图形最大？②2块最大的有何特点？如何验证？（请生展示验证过程）③哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请生同位交流验证过程）（3）从形状上比较：谈话：①除颜色和大小外还有何不同？（形状）②哪种图形最多，有几个？生口述，师板书：△５③这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（生：……）④说说你是怎么判断它是正方形的？（生：……）⑤这个图形很有意思，你觉得它漂不漂亮，为什么？（课件闪

5、动平行四边形，让生观察，找出平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）（4）数一数，算一算。咱们一起数一数这里有几个平行四边形？几个正方形？接着板书：△□５＋　1　＋　１＝7（块）介绍第43页《你知道吗？》内容（让学生说说为什么称作“魔板”）解七巧析的制作后不断观察比较，体会七巧板各图形间的内在联系，让学生真正经历一个做数学的过程。][设计意图：本环节教学中，设计并没有用语言来强调图形间的关系，而是让学生自己在了三、拼一拼、练一练：（20分钟）1、师示范拼：（取两个大三角形拼一个正方形用展示台展示拼摆过程）2

6、、生用两个大三角形自由拼图。（可以拼正方形、平行四边形、三角形均展示）3、拼指定图形：（1）谁能拼出大一点的三角形？想用几块就用几块？（自由拼，师巡回指导）（2）展示不同拼法，让生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形。”）[设计意图：本环节设计拼出指定图形并用语言表达“用了几块什么样的图形拼成××形”，目的是进一步认识这几种图形，体会它们之间的关系，有助于发展学生的空间观念。]4、分组比赛：拼第43页第1题上面三个图图1图2图3①（形式自选：自内合作或自己拼）②讨论第一组为什么拼摆最慢？（用的图形最多）③观察自己拼得像什么？

7、并讨论图3像船吗？（学生述说修改方案）[设计意图：摆给出图案，培养学生观察力及动手操作的能力。]5、自由拼：。（学生操作，组内交流）6、集体展示。四、总结延伸：（2分钟）1、这节你觉得有趣吗？为什么？2、回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事，回来讲给同学听。反思：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学教学中，我们要把课堂还给学生，让学生有充足的动脑思考、动手操作、动口表达、动耳倾听的时间和空间，独立地获取数学知识，做到学生能独立思考的，老师不提示，学生能独立

8、操作的老师不代替，使数学课堂成为学生的思维场。本次活动中，我充当了组织者、引导者与合作者的角色，让学生通过了解七巧板的制作过程，经历了七巧板的拼摆过程，体会了创造的乐趣，空间观念和动手操作能力等都得到较好的提高。让学困生动起来是我一直关心的事，我们班大部分学生均受过较正规的学