非智力型后进生的转化艺术

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时间:2018-07-13

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1、浅谈非智力型后进生的转化艺术【摘要】非智力型后进生,即那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。由于学习成绩和纪律较差,他们在班集体或家庭中常常缺少理解和关爱,处于孤立、自闭的状态。教育、引导、转化非智力型非智力型后进生,是摆在我们每个教师面前的重要课题。【关键词】非智力型;后进生;成因;对策非智力型后进生在性格上与一般的学生有所不同,他们会自暴自弃、缺乏自信、意志薄弱、心存戒心、独来独往,甚至有反社会的倾向等。在教育教学工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。1.非智力型后进生的主要成因1.1 后进生自身原因。古语有云

2、:莲,出淤泥而不染。如果学生本身具有坚毅的品格,向上的信心,蓬勃的活力,对美好未来充满了渴望,那么不管遭遇如何,他们都能凭借自身的努力冲破重围,达到预期的目标。1.2 家庭教育环境。家庭氛围紧张,家人相处不和睦。家长文化水平不高,教育方式方法不当,望子成龙心切等,无不影响着自己的孩子。他们或者对孩子过分溺爱,或者随便打骂孩子,或者对孩子放任自流,或者相互推卸责任,或者把长辈们没有实现的一切愿望都寄托于孩子,以致恨铁不成钢,给孩子太多的心理压力。1.3 学校教育环境。教师的教育思想偏离方向,片面追求升学率,评价学生优劣的标准单一,一切以考试的分数衡量学生;处理问题不公

3、正,对非智力型非智力型后进生冷眼相待,对优等生偏爱有加;教师的教育方式简单、粗暴,对犯错误的学生用体罚或者变相体罚的方式代替循循善诱。1.4 社会不良环境。一方面,不良社会风气,社会传媒(影视、录像、书刊)中一些不健康思想的宣传影响,如:打架斗殴、吃喝嫖赌,一切向“钱”看等;另一方面,社会上诚信缺失,享乐主义,拜金主义,读书无用论重新抬头,人生观、价值观发生扭曲,他们心猿意马,厌学情绪严重。2.非智力型后进生的转化策略2.1 教师自身要树立正确育人理念。前苏联教育学家马卡莲柯曾经说过:“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的孩子的爱,尽管这些孩子的品质已经非常败

4、坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己美好的情感去教育他。”因此,作为一名教师,要从根本上转变后进生“朽木不可雕”的观念,公正的对待和尊重非智力型后进生,在任何时候,都要让他们感受到自己的爱心与无私。教师应该始终相信:没有教育不好的孩子,只有不会教育孩子的老师。我们应该正视每一位学生的不足之处,就是要根据学生的特点,施以适宜的教育。只会教好学生的老师未必都是好教师,而能把”差生”教好的老师才是真正的好老师。2.2 教师自身要提高的心理素质。矫正非智力型后进生心理问题是一项十分复杂而又具体细致的工作,是对非智力型后进生个体心理“再塑”工程。教师的心理

5、是否健康,能否以科学有效的方法引导非智力型后进生健康成长,对教育成败有决定性的作用。从事教学第一线的教师,面对学生,面对家长,面对社会,都会曾经有过深刻的体会,都会曾经有过波动的情绪,都会有过无奈的困惑。良好的心理素质,是教师实施素质教育的一个重要前提,因此教师必须要心理健康,以自身的人格力量去激活非智力型后进生的思想火花,使他们判断是非善恶的思维变得清晰,并能在心灵中构筑起自己的道德底线。2.3 教师要做好非智力型后进生的表率。我们常说的“近朱者赤,近墨者黑”、上梁不正下梁歪“等就是这个道理。从某种程度上说,教师的言行对学生的潜移默化影响超过他所传授的知识对学生心

6、灵的影响。作为教师还必须本着自己承载的“道”,在学生面前立起一道“人格的墙”,以人格的力量感染学生,从而阻止不良现象对学生的影响,以所言所行所信的真诚感化学生,身体力行地为学生做出榜样。3.教师要讲究教育的方法艺术爱,要讲究艺术。爱的艺术在于方法、在于手段、在于时机、在于角度,更在于心中有爱,一切应是自然流露。3.1 真诚“偏爱”,引起共鸣。心理学家威廉杰姆士曾说过:“人类所有的情结中,最强烈的莫过于被人重视。”教师对非智力型后进生的爱应该是深情、真挚的爱,而绝不能是溺爱。爱,又是一门艺术,它的基础是更多的给予,关心加责任感,尊敬加理解。作为教师,对在思想或学习上一

7、时落后的学生要充分体现出“偏爱”和“信任”。只有这样,教师对非智力型后进生的爱才可以使他们化冷漠为热情,化萎靡为振奋,化懒惰为勤奋,从而使之受到鼓舞,解除焦虑和压抑,进而产生积极上进的动力和克服困难的决心。因此,在日常教育教学活动中,教师绝不能歧视非智力型后进生,而要多尊重、多信任他们。尤其是班主任就更应该多给他们一份关爱,处处给他们体贴和温暖,从而感化他“冷漠”的心。所以只要求我们真诚“偏爱”非智力型后进生,“投之以桃”,必然会得到“报之以李”的效果。3.2 循循善诱,正面疏导。俗话说:“人非圣贤,孰能无过”。宽容是我们每一个教师必备的素质之一,而适度的宽容对

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