非智力型后进生的转化.doc

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1、非智力型后进生的转化非智力落后者的转变有两种类型的后进生，一种是精神发育迟滞，另一种是非智力因素，非智力因素是非智力因素（包括兴趣，意志，情感，动机，自信，习惯，性格，毅力）。较差的。根据该国一些专家和学者进行的调查，得分最高和得分最低的人之间最明显的差异不是智力水平，而是他们是否具有强烈的学习动机，对学习的浓厚兴趣，以及强烈的进取精神。而顽强意志的非智力因素的作用。一些心理学家也指出，心理因素中的智力因素只是人才成功的基本因素，非智力因素也对人才的成功起着非常重要的作用。在教学工作中，我们遇到的大多数后进生者都

2、是非智力上落后的人。由于学习成绩和纪律不佳，非智力本科生经常在阶级或家庭中被孤立和歧视。因此，他们形成了与普通学生不同的特点，如自卑，缺乏自信和意志力弱。对老师和同学保持警惕和不社交。非智力学生形成的主要原因是：1，家庭教育不当。由于只有孩子的增加，一些父母对孩子太习惯了，他们过分喜爱;有些父母受教育程度低，可以自由地打孩子;有些父母让孩子自己动手，孩子的学习从未被问过。2社会的恶劣气氛和影视的不良影响。3教师的教育方法简单粗暴，问题不公平，学生的学习困难没有得到老师的帮助和指导。因此，我们必须认真分析这些学生的

3、心理，找出大学生形成的原因，采取“一把钥匙开锁”的方式，做好教育改造。首先，要克服偏见，“偏好”非智力型的后进生。由于非智力本科生经常处于孤立和受歧视的地位，随着时间的推移，他们逐渐发展自尊和自我毁灭。因此，他们必须给予他们爱，克服偏见，并在所有人的基础上更多地爱他们，即“偏爱”他们，给予他们更多的保护，就像农民更多的浇水，这样他们就能像其他人一样茁壮成长苗。“偏好”和后来的学生可以更好地沟通师生的感情，关闭师生关系，消除师生之间的情感障碍，帮助教师改善大学生的转型;让教师更好地了解学生的内心生活。世界有利于从现

4、实出发，以教育为目标。有一个学生恶作剧，无意学习。许多老师说他“无助于墙”，他只有批评，没有赞美。他也知道老师看不起他，他不能得到每个人的理解和应有的尊重，所以他放弃了自己并称自己为“浆泥”，以为他无法与他人相提并论。接过课后，在我了解了他的情况之后，我经常利用课外时间与他交谈。他从学习和生活中给予了他无微不至的关怀。他觉得老师并没有歧视他，而是像个顶尖学生一样对待他。他对他“更喜欢”。同时，在教学时，我给予他多重“优先”，即优先发言，质疑优先，优先教练，优先培训，肯定他在学习或纪律方面的进步。赞美，但同时指出了

5、未来努力的方向。我也鼓励他积极参加团队活动，并呼吁干部带头打乒乓球，踢足球，打篮球等，以满足他的健康和精神需求。随着时间的推移，他慢慢消除了自毁心理。学习和纪律都取得了很大进步。他不再认为他可以匹配其他任何东西，消除自卑和增强学习。置信度。可以看出，克服偏见，“偏好”是转型工作的第一步。第二，给予更多的宽容。俗话说：'人不是圣人。“当人们总是犯错误，特别是非智力学生时，犯错误的可能性更大。他们的推理对情绪的约束力较小，感情是冲动和绝望的，忘记了已经形成的正确理解，从而产生了一些错误的行为。如何处理他们的错误是转换

6、工作的重要机会。有一次，两个学生在教室里打架，并损坏了教室里的桌子。在我了解情况之后，我没有公开谴责他们。相反，把他们叫到一个安静的地方。他们当时还在空中，我让他们静静地站了十分钟。十分钟过去了，他们的愤怒也减少了很大一部分。我只了解他们战斗的原因。事实上，他们只是由琐碎的事情引起的，他们每个人都逐渐升级，以保持自己的面子，形成一种对抗的情绪，最终导致战斗。这时，他们已经意识到自己的错误，正在等待老师的处理。我想：这是一场由冲动的冲动引起的斗争。他们不能被视为坏男孩。所以我做了这样的处理：我犯了一个错误来纠正它，

7、认真写了一本评论书，并修复了损坏的桌子（事实上，只需要几根钉子）。他们非常惊讶地听到：'你是第一位没有在父母面前抱怨的老师。如果前班主任没有拉我们到学校办公室进行训斥，那就告诉我们的父母。我们必须仔细改变并修理办公桌。'这种待遇，师生分离，班主任的宽容，以换取学生对老师的信任，让他们觉得老师爱他。从那以后，这两个本科生对自己的要求严格要求，学习和纪律都取得了很大的进步。当然，宽容并不是纵容，而是暗示了班主任的无限期望，这是对严格要求的补充。第三，善于发现非知识分子和落后学生的光辉点，提高他们的长度，改变他们的短缺

8、。每个不成功的人都有不好的一面和好的一面。只要我们抓住亮点，为他们提供有计划地展示才华的机会，我们就可以消除他们的自卑感，赢得学生的信任。有一个毕业生，他的学业成绩很差，经常在学校欺负学生。经过深入调查，我了解到他学习成绩不佳的原因是他的父母从未向他询问过他的学业。他童年时一直懒惰，经常不做作业。因为他父母的教育方法简单而粗鲁，他经常与他作斗争。让他成为欺负弱学生的坏习惯