一德三新个人资料

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1、《新课程推进中的问题与反思》的学习体会我通过学习《新课程推进中的问题与反思》，掌握了基础教育课程改革的背景、目标、课程结构、课程标准、学习方式的相关内容。1、新课程推进中的问题与反思的理解　　新课程改革理念下的学习方式，学生的学习方式扮演着重要角色，转变学生的学习方式，形成与新课程相适应的学习方式，是课改的重要问题。对自主、合作、探究的学习方式有了进一步的理解。自主学习是让学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，在他内心深处把学习当成一种兴趣，一种自身发展的需要。学习对他来说，不再是一种负担，一种苦差事，而是一种完善和提高

2、自己的手段，一种愉快的体验。　　探究学习通过学生自主独立发现问题和解决问题，教师在教学中为学生创设一定的情境，以问题为中心促使学生积极参与解决问题，教师在探究过程发挥指导者的作用。　　以合作为特征的学习方式是相对个体学习而提出的，是指课堂教学中以小组学习为主要形式，合作学习的基本特征有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。　　学习中重点学习了信息技术与学科课程的整合，知道了信息技术与学科课程整合是将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益

3、的最大化。信息技术与学科课程的整合的模式，以信息技术为教学目标；以信息技术为教学手段；以信息技术为学习工具。　　2、新课程教学中教师要怎样做　　新课程要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。意味着平等对话，教师要以人为本，由居高临下的转向平等中交流。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是在动态中发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课

4、程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，要求让每个学生拥有健康的身心，终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的发展。通过学习《新课程推进中的问题与反思》，我对新课程推进中的问题与反思有了新的认识和理解，在今后的教学工作中要按照新课程的要求进行教学。小学继续教育新理念培训总结新理念培训主要以实施素质教育为核心，以关注全体学生全面发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。学校组织了这次“新

5、课程推进中的反思及问题”教师培训，这次培训是理论的指导，实践的反思，教育的开拓。通过培训使我镇小学教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感.。现将为期一个学期的培训总结如下：一、内容充实主旨突出这次培训特别强调了“基础教育课程改革”的主旨是让课程充满生机和活力，说明白了就是让课堂声风、学生发展、教育创新。并结合《新课程推进中的问题与反思》一书的内容，对“基础教育课程改革的背景和目标、基础教育课程改革目标与课程结构、基础教育课程内容与课程标准、教材的开发与管理、基础教育新课程与教学变革、基础

6、教育课程管理与课程资源开发、基础教育课程评价、校本教研与教师业务发展”的讲解精辟独到栩栩如生。二、谆谆传教受益匪浅著名教育家陶行知说：“教育是老子，知识是儿子，创新是孙子”。此话弦外之音是在要求我们在实践中要破旧立新、要开拓进取。但由于大家受中国传统教育的影响墨守成规。对此老师讲了一个故事，例如：同上一节题材（画苹果）的美术课，中国教师是先将苹果画在黑板上让学生依葫芦画瓢；日本教师则拿一个苹果让学生摸，然后让学生画印象中的苹果，但美国老师并提一篮苹果，让每个学生吃完后，再让学生画心中的苹果。从故事看，无先是要求我们作为一名教育工

7、作者，在教学中要创新不断推进课改，不断反思存在的问题。三、知己知彼，深入课改在我们全面推进基础教育课改的过程中出现了一些问题及反思。1、目前在实施综合实践活动过程中，在学习方式，教学方法和资源包使用等方面，都带有明显的学科化教学，这主要由于我乡教师一部分教师是初、高中毕业代课教师，还有一部分教师是民转工，他们未接受正规化的“课改”培训，即使是参与也领会不透，也还有一部分教师是意识不到位或经验不足，导致我乡综合实践活动课的开展未见成效。2、老师们受传统教育影响，推进课改往往是流于形式作作秀而也。3、在教育系统中，有些老师不能很好地

8、选择综合实践活动课的主题。不知什么样的主题更适合学生。四、刻不容缓推进整改基础教育课程改革是在发现问题和解决问题中不断深入。我校为全面推进课改，服务教学，义不容辞地对前面提出问题及时进行整改：主题的选择与确定在综合实践活动的实施中是非常重要的环节。综合实践活动主