《带电粒子在电场中的运动》说课稿

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1、《带电粒子在电场中的运动》说课稿内乡高中齐品婵一、教材的分析与处理：1、地位和作用：本节内容是高中物理新教材选修3-1第一章第九节，大纲要求学生理解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题。带电粒子在电场中的运动问题是物理电学中的重点、难点，它涉及到带电粒子在电场中的受力分析，能量转化，运动合成与分解等诸多知识点，要求学生具有运用电学知识和力学知识处理力电综合问题的分析、推理能力，以该问题为基础设计出的力电综合问题历来是高考中的热点。2、教材的安排与编写意图：　　这节教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析粒子受力情况入手，类比重力场中的平抛运动，研

2、究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学知识的理解，另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3、教学重点、难点①重点：带电粒子在匀强电场中运动的规律②难点：电学知识和力学知识结合处理偏转问题二、教学目标：根据教学大纲和考试说明的要求，结合学生的特点制定如下目标：1、知识与技能：①掌握带电粒子在电场中的运动情况的分析方法②掌握带电粒子在电场中加速和偏转的运动规律2、过程与方法：①运用猜想、类比等方法对带电粒子在电场中的运动规律进行理论探究②运用动力学观点和能量观点，体会带电粒子在电场中运动的

3、一般分析方法3、情感、态度与价值观：①了解带电粒子在电场中运动在技术上的应用，体会物理与科技、生活的联系,激发学生的学习兴趣②严密的演绎推理，感悟理论研究须具备严谨的科学态度和科学精神三、学生分析3这节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力的基础上进行的，考虑我们的学生基础比较好，理解接受能力比较强，可以充分调动学生的积极性，在共同的探讨中掌握分析问题的方法。四、教学设想：1、教学的方法和手段：　　本节以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过实验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过多媒体课件模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰

4、当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。2、学法指导：根据学生已有的知识基础和学生的实际接受能力及心理特点：⑴通过引导学生观察模拟实验，发现问题；⑵通过问题的讨论，培养学生分析问题的能力；⑶通过巩固练习加深对知识规律的消化理解；⑷让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。五、教学程序设计：为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想：（一

5、）课题导入：以最新的科学技术发展为切入点，播放视频：北京正负电子对撞机，让学生了解世界上最大的粒子加速器，展示相关图片，激发学生的求知欲望，引出课题。（二）带电粒子在电场中加速的处理正确研究运动的前提是正确进行受力分析。对于微观粒子来讲重力不计，学生第一次接触，因此设计一道小题，通过计算对比，电场力大约是重力的1015倍，因此可以忽略重力。这是微观粒子在电场中的公共条件，也是研究这一类问题的前提条件。带电粒子在电场中的加速比较简单，通过看课本自学可以掌握。这类问题通常有两种解法，课本已给出用动能定理求解，还可以用牛顿运动定律和运动学公式求解，所以导学案要求换一种方法求解，目的是让学生掌握一题多

6、解。思考与讨论1目的：要求学生通过对两种解法的比较，掌握一题多解，并能优选简便解法。3思考与讨论2目的：让学生体会两种解法的使用条件及范围，避免学生盲目套用公式。思考与讨论3，多数学生会出错，因此采用“错误惊醒法”，目的：提醒学生注意正确理解公式W=qU中，U指的是运动初、末位置两点间的电势差。在学生自学过程中，教师巡回指导，处理问题。5分钟后通过实物展台展示学生答题情况，由学生讲解思路，其他学生补充、完善。教师对思考与讨论3做进一步深化点拨。（三）带电粒子在电场中的偏转处理对于偏转问题的处理，教材的做法是：通过一道例题的解法深入讨论。考虑到电场、微观粒子学生接触少，看不见又摸不着，比较抽象，

7、不易理解。我的想法是：借助flash动画，动态模拟显示此过程，把隐形的过程外显化，把“黑暗”的过程“阳光”化，增强直观性，同时也能激发学生学习兴趣。动画播放两遍，第一遍显示带电粒子运动过程，第二遍显示粒子带着受力分析图运动，以加深印象。播放第二遍前告诉学生观察任务：一、受力情况；二、运动轨迹。播放完动画，教师提醒学生回忆刚看到的情况，分析粒子做曲线运动的原因。（提醒的目的是，把学生从观察动画的兴奋