五年级语文期末质量分析(试卷分析)

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1、小学2010-2011学年第二学期期末学科质量检测总结五年级语文一、本次质量检测各学科成绩统计（一）语文1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级二年级三年级四年级五年级1473.7792.7%21.4%六年级七年级八年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8089.5—6059.5--4040分以下一年级二年级三年级四年级五年级14031310六年级七年级八年级二、对本次质量检测成绩的分析说明一、试题特点1．重视基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面广，全卷共

2、十一个题，分为拼音识字、词语盘点、句子沙龙、阅读在线、习作冲浪五个板块，涉及到的知识和能力有：看拼音写词语、选择字的正确读音、辨别形声字和形近字、成语填空、词语的搭配及关联词语、按要求写句子、修改病句、根据课文内容填空、课内阅读、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十册语文课本上的生字新词。第八题属课内阅读，所占分数为9%；第九题为课外阅读，所占分数为

3、10%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如第六题是按要求写句子，具有开放性，学生可选择的范围较广，可以根据各自的实际情况灵活答题。二、学生答题情况全班14名学生参加检测，语文科的平均分数为73.77分，及格率为92.7%，优秀率为21.4%。总体来看，学生的成绩还可以，但尚有一定的差距。现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：拼音字词从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学

4、失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养不够重视。第二部分：句子与阅读这部分按要求写句子，大部分学生能写出符合要求的句子，但也有部分学生所写的句子不符合要求。修改病句，从答卷的情况看，学生基本上具备了判断和修改病句的能力，失分的学生不多。课内阅读，学生整体上答得较好，不足的是对词语意思把握得还不够准确。课外阅读部分，对阅读理解方面的试题则答得较差。答得完全正确的学生也不多。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的

5、阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。第三部分：习作习作部分满分为30分，从阅卷情况来看，好的方面有中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、反思与对策1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践

6、中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。