第二章跌倒别害怕——教孩子直面挫折

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1、第二章跌倒别害怕——教孩子直面挫折教学目标：1、让家长认识到挫折存在的必然性。2、让家长学会怎样帮助孩子树立自信，直面挫折。教学重点：分析孩子受挫心理及原因，教会孩子直面挫折的方法与对策。教学难点：与受挫折的孩子进行沟通的方式。教学方法：讨论交流式，案例剖析式。教学过程：一、导入新课尊敬的各位家长您们好！首先非常感谢您的参与，您的到来就是对家庭教育工作的最有力的支持。能和大家坐在一起，共同交流，共同学习，深感荣幸。今天到场的家长，可能大多数的孩子都上初二吧。这个时期非常关键，课程多，时间紧，任务重，对于孩子来说，学习上承受的压力非常大。您是否留意过自己

2、的孩子在这个时期遇到挫折了呢？无论是学习上还是其它方面。接下来，让我们一起来看一篇来自孩子的真实案例。二、赏析教材：1、家长阅读教材第29页的《心情日记》，分析心情日记。2、提出问题：1）这个孩子在哪方面遇到了挫折？2）造成这个挫折的原因是什么？3）您认为孩子的处理方式对吗？为什么？互动交流：根据出示问题，家长发言，互相点评。3、总结反思：各位家长各抒己见，谈了各自的看法，很好。通过分析，我们可以看出，心情日记中的这个孩子学习非常认真刻苦，也很听话懂事，是个善解人意的好孩子。可是性格却比较要强，不允许自己落在别人后面，在学习上遭遇挫折后，对自己缺乏自信

3、，加上学习方法不当，导致成绩越来越不理想，在心理上已背负了一个沉重的包袱。作为家长，您的孩子是否也有过类似的经历呢？我们该如何正确引导自己的孩子来渡过这个难关呢？现在，我们接着走进教材第31页的教育故事，看一看故事中家长的做法能否给我们以很好的启示。4、闪光总结文中有几处妈妈的话很值得我们学习：1）、“孩子，我还想告诉你，你不要为了安慰我们而学习，重要的不是我们的面子，而是你有没有学到知识。”分析：让孩子卸下沉重的思想包袱，进一步明确学习目的。2）、“孩子，你现在的学习方法有没有问题呢？如果因为熬夜而影响了听课质量，你觉得熬夜值吗？”分析：让孩子清楚地

4、意识到学习方法不对，过于偏激，欲速则不达。3）、“孩子，在这个世界上，没有一个人会一直顺利，一直出类拔萃。人的一生总会遇到或大或小挫折、失败。……因为一次失败就暗淡无光，岂不是太可惜了吗？所以，在挫折面前，我们当然不能放弃了。”分析：让孩子意识到挫折存在的必然性，给孩子树立自信，勇敢地去面对挫折。4（过渡句：初中生为什么会容易产生挫折，可能很多家长现在都有疑问，接下来，我们就谈一下这个话题。）三、初中生容易产生挫折的原因（一）内部原因初中生对外部事物的认识能力尚处于发展过程中，个性不完全成熟，看待问题容易出现片面和偏激的错误，不能正确地评价自己，一旦自

5、己有了缺点，受到同学和教师的批评无法接受，意志力薄弱，情绪控制能力和自我约束力差，这些问题都导致他们产生挫折感。（二）外部原因1、家庭家庭教育的缺陷。一种是溺爱型，由着孩子的性子来，要什么就给什么，久而久之，养成了孩子非常任性的性格。这样的孩子由于缺乏磨练，依赖心理强，心理承受能力差，一旦遇到挫折，就会茫然不知所措，只会退缩不知前进。另一种是严厉型，只重视孩子的学习成绩，只要有时间就让孩子一味地苦读。这样超负荷的学习，让孩子脱离自身的实际情况，硬生生的剥夺了孩子其它方面的权利，打击了孩子学习的积极性，感觉学习不再是一件有趣的事，加重了孩子学习上的心理负

6、担，使孩子长期处于紧张和焦虑之中，很容易受到挫折的打击。2、学校课业每位学生都希望自己取得优异的成绩，但由于多方面因素的影响，部分同学无法实现自己的愿望，心理产生了挫折感。3、社会交往这个时期初中生的心理发展不成熟。他们渴望独立，但又能不能完全独立，自我意识太强；有强烈的活动需要，然而他们的行为又具有冲动性、盲目性，因而不懂得交往的艺术，比较容易和老师、同学产生矛盾冲突，从而引起他们内心的烦躁和苦闷。（过渡句）四、初中生对挫折的反应1、情绪性反应主要有攻击型、冷漠型、退化型等其中攻击是情绪反应中最常见的一种，是个体遭受挫折之后发泄愤怒情绪的过激行为。直

7、接性攻击：（某男生因母亲管教严厉而弑母，摘自中央电视台《今日说法》）。转向性攻击：个体把愤怒发泄到其他的人或物上，如孩子在学校受到老师的批评，不敢反抗，回家后把闷气发泄在爸爸妈妈身上，或摔东西，甚至出现自我折磨或自虐。案例：摘自央视《今日说法》一个漂亮的16岁女孩武殊，上初中时，被评为市级三好学生，中考的时候她在舞蹈、篮球、作文等方面都被给予加分奖励，但是现在她却多次想自杀。记者见到她的时候，她已多次向专家就有关自己想自杀的想法进行了心理咨询。“我被网友欺骗，我考试不好，我被老师呵斥。”所以她觉得整个社会特别黑暗，有一段时间还觉得大人是祸根……2、理智

8、性反应个体遭受挫折后，能审时度势，采取积极进取的态度，勇于克服各种困难，排除阻碍，化悲痛为力量