思想政治理论课教学话语、教材话语及其关系

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1、思想政治理论课教学话语、教材话语及其关系内容简介：摘要：高校思想政治理论课教学话语和教材话语由于言说主体的不同和生成的具体时空语境不同，内涵、功能和特征表现出一定的差异。高校思想政治理论课教学话语的生成需要教师依托于教材话语，结合学生的认知规律和课堂应时语境，并对其论文格式论文范文毕业论文摘要：高校思想政治理论课教学话语和教材话语由于言说主体的不同和生成的具体时空语境不同，内涵、功能和特征表现出一定的差异。高校思想政治理论课教学话语的生成需要教师依托于教材话语，结合学生的认知规律和课堂应时语境，并对其进行拓展、延伸、补充和提升，加上个体性话语和控制性话语形成。关

2、键词：思想政治理论课；教学话语；教材话语；内在关系在课堂教学活动中，话语无疑是师生交流的重要媒介。对教师而言，他所使用的教学话语不仅承载着教学大纲要求的教学目的和所要传播的知识和技能，而且还承载该教师的教学理念以及教材认知和掌握。对学生而言，如果教师的教学话语能够为其喜爱和接受，往往会使其尽可能地投入到课堂学习中，并与教师建立积极的合作学习关系。高校思想政治理论课是一门应用话语体现理论说服力的学科。在课堂教学过程中，如果高校思想政治理论课教师基于马克思主义的立场、观点、方法，能够恰当地使用教学话语表达教材话语，就能够有效地完成教学目的，引领学生正确树立马克思主义

3、人生观、价值观和世界观，从而提高思想理论课教学的有效性。然而，在现实实践教学中，能较好地实现师生间的交流和知识及技能传递的教学话语，往往自觉不自觉地被思想政治理论课教材话语所代替，使师生间的联系极其脆弱，很难创造出生动活泼的生命课堂。那么究竟什么是高校思想政治理论课教学话语和教材话语，二者之间的关联怎样呢？一、帮助学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观是高校思想政治理论课教学话语的重要属性教学是在狭义上讲是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。话语即disourse，是由拉丁词头di

4、s（穿越、分离、对称）和词根eoursus（线路、行走）合成，意为“对事物的演绎、推理、叙说的过程”，词典里多做说话、讲演、论述解。因而，教学话语，通常是指师生相互联系和相互作用的教学活动中对知识、技能等教学内容的演绎、推理和叙说的过程。也就是说，教学话语的言说者是由师生两个主体共同构成。如果按照教学话语言说主体的角度分类，课堂教学话语可分为以教师为课堂教学言说主体的课堂教学话语、以学生为课堂教学言说主体的课堂教学话语等。以教师为课堂教学言说主体的课堂教学话语通常又包括教师的板书、教学中的多媒体等。本课题所探讨的高校思想政治理论课教学话语，则仅限于以高校思想政治

5、理论课教师为言说主体的教学话语，也即是在课堂上，思想政治理论课教师在课堂上向学生传授马克思主义知识、运用马克思主义立场、观点、方法分析社会政治、经济、道德、法律、文化等现象和问题的技能等教学内容时对其的演绎、推理和叙说的过程。课堂是学生学习知识和发展技能的主要常说，而话语在课堂上起着最关键的作用。课堂上教室的教学行为大多数都是通过话语来实现的。因而，教学话语的功能主要是促进学生学习。就高校思想政治理论课教学话语功能而言，它与其他教学话语一样，具有与它们同样的提问、反馈和演示等等。但就具体而言，它在保有其他课程教学话语的共性功能的同时，还独具有自己的功能个性特征。

6、通常而言，这些功能主要体现以下几个方面：第一，课堂教学语境预设功能。高校思想政治理论课不仅仅是单纯意义上的知识传授，更是社会主义意识形态的培养。这就要求高校思想政治理论课不能像其他课程一样，把讲授知识作为课程教学的重心。有学者认为：当代思想道德教育的重心应在“道德品质和塑造和道德行为的养成，而不是停留在掌握知识多少的层面上”。当代思想政治理论课教学趋势的转变也就要求教师必须紧扣教学大纲和教学目的，根据教学内容首先用话语为自己即将讲授的内容进行思想政治教育情境的预设和培育。只有用贴合学生认知规律和教学内容心理的教学话语创造出有利于思想政治理论课教学的语境，才能较好

7、地进行课堂教学。第二，讲授课堂教学课堂教学是一个涉及师生教与学的双向过程。由于师生双方信息的载体不同以及教师的主导作用，高校思想政治理论课教师可以采用不同形式的教学话语进行课堂教学内容讲授。诸如教师可以通过声光电的电影、电视及多媒体，利用综合讯道来传递教学在这方面取得成就突出的上海大学思想政治理论课教师李梁，他完全把多媒体变成了自己课堂教学和学生乐于接受的教学话语，从而在思想政治理论课教学上取得了前所未有的效果。第三，组织教学活动，此时思想政治理论课教师的教学话语主要是介绍教学活动的步骤、要求等，宣布活动的开始、结束等；组织学生报告活动的结果；对学生完成活动情况

8、的评价。第四，维持课堂纪