《巧玩呼啦圈》教学设计(水平一)

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1、《巧玩呼啦圈》教学设计（水平二）一、教学指导思想在“健康第一”思想的指导下，从学生的生理和心理特征出发，以学生的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，关注学生的个体差异，以多样化，个性化的合作学习方式，倡导“以主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式为手段，让学生在玩中乐，乐中练，寓教于乐，乐中施教。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，促进学生身心和谐发展。使学生逐步掌握体育知识、技能和健身方法，培养其终身体育锻炼。二、教学目标1、让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌

2、握2种以上的玩法，能个人或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。2、通过呼啦圈多样化游戏化教学，让学生充分体现自我和体验成功的喜悦，提高他们的实践能力，增强自信心。3、培养学生体育运动的兴趣与爱好，发展学生的协调、灵敏等身体素质；使学生逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。4、通过“人人争做小哪吒”主题教学，培养学生勇敢、顽强的意志品质，提高与人合作的意识，安全意识，增强综合能力。三、教学内容1、利用身体各个部位进行多样化的呼拉圈练习，探索由呼拉圈创编的各种游戏。2、在游戏中进行各种的移动、跳跃、奔跑接

3、力的练习。四、学习重、难点重点：熟悉呼啦圈的特点，做多项不同内容的活动技能，技巧。难点：学生创编游戏的探索过程。五、教学分析1、情境设计本堂课通过情境教学，充分体现儿童化的色彩，真正还给学生一个展示自我的小舞台。为此，首先是布置情境化的场地，让学生感受充满着有关哪吒的传奇故事画面，从而激起学生的兴趣；其次，是教学手段的情趣化，利用细腻柔情以及儿童化语言的诱导，通过哪吒故事的导入和故事情节的深入发展为牵引，让学生在不知不觉中融入课堂，乐于课堂，学在课堂；最后是教学教材的辅助，通过音乐的播放，通过乾坤圈、浑天绫和哪吒图片的配置等

4、，让学生仿佛置身于故事之中，触景生情，使小学生由羡慕哪吒而发展成为我要争做小哪吒。2、教材设计根据新课标水平二学习目标的规定：通过多种游戏发展位移速度和动作的协调与灵敏性，向同伴展示自己学会的动作；能模仿简单的舞蹈与韵律活动动作。能在体育游戏和基本运动中进行多种移动、跳跃、奔跑等练习。而呼啦圈属于健身时尚的运动项目，深受小朋友的喜爱，同时又能在运动中练习新课标提出的各项目标。因此，为了适应和满足学生的实际需要，本课题选取了以呼啦圈为教材的主题活动。3、教学方法设计本课在教学方法上运用了示范讲解法、启发教学法、探索性教学法，并

5、通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，引导学生对运用呼拉圈进行游戏与健身进行探索性的学习，让学生“玩中学”，“学中玩”，“玩中练”从而使学生的身心愉悦，运动能力得到较好的发展，并培养学生的探索精神，提高学生的创新能力。教学过程中，学生以自学自练为主，小组合作练习与比赛相结合。培养学生的运动能力，组织能力及观察评价等能力，全面提高学生素质。培养自信心，力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教师只作为学生的引导者，促进者、帮扶者，让教师成为学生的良师益友。5《巧玩呼啦圈》教案——水平一课题巧玩呼啦圈二年级水平一讲课教师王

6、爽教学目标1、让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌握2种以上的玩法，能单个或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。2、通过呼啦圈多样化的游戏化教学，让学生能充分体现自我，体验成功的喜悦，提高实践能力，增强自信心。3、培养学生对体育运动的兴趣与爱好，发展学生的协调、灵敏等身体素质；使其逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。4、通过“人人争做小哪吒”主题教学，让学生加强勇敢、顽强的意志品质，提高与人合作的意识，安全意识，增强综合能力。教材1、创想玩呼啦圈2、套圈游戏3、接力游戏场地器材篮球场呼啦圈套

7、42个套座4个红绸带42个播放机1台纸箱4个课序时间教学情境教学活动内容教师活动学生活动导入与启发阶段8’哪吒故事哪吒是托塔李天王的三太子，他有时很顽皮，但他却很可爱，还是个勤奋好学的，爱憎分明的小英雄，很有本领。1、师生问好，宣布课的内容与目标。情境导入2、热身活动：（1）慢跑游戏“螺行行进”（2）健身操a、原地踏步、弹跳步2x8拍b、“V”字步4x8拍c、侧点步前冲拳2x8拍d、上步吸腿击掌2x8拍e、跳跃步2x8拍f、腰绕环2x8拍语言导入：展示图片启示：你们知道他是谁吗？在歌声的伴奏下带领学生慢跑。在音乐伴奏下带领学

8、生做健身操.1、听到哨声后按教师指定的场地集合。××××××××××××××××××××××××××××2、引发思考：3、把自己当作小哪吒，能快乐的跟老师一起慢跑与模仿健身操。要求：成一路纵队模仿老师动作跑进。阶段目标：让学生融入课堂，融入情境产生争做小哪吒的欲望。55情境发展阶段14’情