2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》-教案教案

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1、2018部编新人教版三年级上册语文金色的草地教学目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然

2、的意识。教学准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词语卡片。第一课时课时目标1、认读2个生字，会写13个字。2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好词。2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？……）二、自读课文1、提出自读要求。请各自轻声试读课

3、文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检查朗读情况。三、识字写字1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。3、指导写字（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。（4）学生描红，教

4、师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。四、读书感悟1、第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。（2）讨论交流。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。五、作业超市1、抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。2、有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。第二课时课时目标1．理解、感悟课文的第

5、2、3、4自然段，有感情地朗读课文。2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。教学流程一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：1、读、演、说“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。2、想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。3、感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来

6、？指名朗读，师生共同评价。4、齐读1、2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。感悟第3自然段：1、过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2、学生读课文。3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色

7、的。4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。b听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读）c交流汇报  刚才，你仿佛看到了什么呢？      

8、d指导朗读。      课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。      你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？      e情境说话，转化语言。      小作