正确使用高中地理新教材

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1、正确使用高中地理新教材　　中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0031-01　　素质教育的大潮对每位教师都提出了更新、更高的要求。为能领会新教材，把握新教材，正确使用新教材，应探索一条新的教育教学思路。首先必须转变教育思想，认真研读课标，以及该条"标准"要求的广度、深度、学习方法等。然后，依据课标组织教学活动，将课标与教材、教材与生活、生活与课堂紧密结合起来，才能使教学活动达到"用教材教，借教材学"的境界。在此，我谈一谈对新教材使用的认识。　　1.深度的掌握　　在新教材的教学中要紧扣"新纲"，绝不能简单地照以前的旧套

2、路进行教学。　　1.1深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念。在教学中，对待不同层次的问题解决方法也不相同。例如，需要"理解"的知识教师必须说清、讲透，使学生充分理解，牢固掌握；需要"了解"的知识，可以一般性掌握。对于学生不易理解的问题进行简化处理，可只讲形象不讲形成原因，如"三圈环流"的产生经过、"地转偏向力"的产生经过等。　　1.2正确领会新教材的内容和特点，真正做到活学活用教材。新教材和老教材相互对比，在内容的选择上有很大的区别，使学科特点更加鲜明。如关于"大气"的科学知识内容要求有所降低而气候资源和气象灾害问题、大气环境保护问题等都列举了不少实际案例。可

3、见，理论联系实际，写实、写活是新教材的特点。　　2.关注教学中素质教育功能的加强　　素质教育功能的体现已经成为高中地理教学的主旋律，它对我们大多数教师来说，还是一个新的课题，所以，教师的知识更新、加强学习是非常迫切的。就这一个课题我们可以从三个方面去理解：生态持续、经济持续和社会持续。其中生态持续是基础，它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调；经济持续是条件，它强调发展不仅要重视增长数量，更追求提高质量和效益，节约能源，减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。为了把可持续

4、发展的这些观念融入高中地理教材中，我们必须对过去以学科体系为中心构建教材框架的做法进行改革，采取以人为中心，从环境的角度组织教学内容，把人类的经济活动和社会活动贯穿其中的框架体系。教学中我们要按照与人类关系密切的程度，把人类生存的自然环境由远及近地分成宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，教材通过讲述各个环境的特点，以及人类与各环境、资源的关系，侧重体现生态持续的观点。当然人类生存的社会环境包括工业、农业、交通运输、通信、商业、旅游等方面，我们要通过讲述各种人文经济和社会活动的特点、发展和变化，侧重体现经济持续和社会持续的观点。也许按照这种思路教学。用传统的眼光看

5、，地理知识的系统性有所削弱，但教材的素质教育功能得到了加强。　　3.关注教学中现代信息技术的运用　　传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，它充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用，有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主观能动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。而多媒体网络教学模式是以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，它充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，越来越多地受到学生和教师的欢迎。　　4.有度删减　　

6、对于教材中一些与主题联系不密切，或超过学生接受能力的知识点，如果不能用其它方式处理，那么最好的办法就是暂时不讲。"地方时"是中学地理的难点，新教材在初中地理的基础上，用了较大的篇幅（约占了本节内容的一半）来介绍地方时、时区和区时的概念，区时的计算；并通过举一些例子，来说明各国在理论时区的基础上所采用的计时系统各不相同。实际教学中我是这样处理的：抓住本节的中心即地球运动的地理意义，只让学生掌握由于地球的自转，使不同经度的地方产生了不同的地方时即可，其它内容一概不讲，腾出时间来分析水平运动物体偏向的原因（如前文所述）。讲完地球运动的地理意义后，专门安排练习课，结合练习题

7、的讲解回顾地方时、时区、区时、日界线的概念及有关的计算方法；各国的计时系统这部分内容由学生自学。显然，这样处理后重点更加突出，教师也容易把握。　　5."活动"内容的时间安排要由课堂延伸到课外　　新教材的有些活动内容，学生需要经过一段时间的准备才能解决，如观察类活动：1.2《太阳、月球与地球的关系》的连续观察一个月的月相，记录总结月相的变化规律；调查类活动：2.7《气候资源》的调查家乡的积温值和年降水量值，分析作物熟制和作物搭配与气候资源的关系；讨论类活动：5.7《企业的空间发展》的活动1：搜集当地或国内某大企业的发展资料，讨论以下问题……；成果展示类活动：7.4