如何正确使用小学数学新教材中的例子

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1、如何正确使用小学数学新教材中的例子饶洋镇石中小学刘深港按《课程标准》编写的小学数学新教材中的例子与以前的教材例子相比，有许多新的特点，其表现为：1、新教材例子没有被当作教学目标，而只是被当作出发点，允许教学增删；2、新教材例子大量采用情境图，富于趣味性，增加了感性材料，也扩展了学生的视野；3、新教材例子的设计较适合合作交流、操作实践、自主探索等学习方式；4、新教材例子更接近学生的生活实际，易于引起学生思想的共鸣；5、新教材例子的内容和形式更加开放。基于这些新特点，教学时使用例子的方法应当有所突破，才能达到《

2、课程标准》的要求。如何正确使用新教材中的例子呢？本人认为可以采用以下的方法（以小学数学二年级上册为例）。一、化静为动现在的教材还不能直接地把情境制成活动的，学生的感知和领悟受到一定的限制，例子所安排的学生活动，在教材中也没有办法动起来。总之，静态的教材不易吸引学生的注意力，也不易提高学生的各种能力。《课程标准》要求很多内容必须经过学生的“亲历”行为，如果学生没有动或情境没有动，那么“亲历”的效果将大打折扣。为此，教学时，应尽可能将课本中所提供的情境变成活动的，尽可能为学生提供合作操作和实践的机会。例子里的

3、情境，有些是作为观察领悟的，对这类情境，如有条件，最好能制成声、光、色俱齐的动画片，如没有条件，可以对一些较简单的情境制成活动的小图片，然后进行手工移动，或者用类似的实际物品进行替换；有些是供模仿的，对这类情境，教师要尽可能把课本中静止的图片转化成学生实实在在的活动，让学生在活动中亲身经历知识形成的过程，在活动中探索，在活动中合作交流，在活动中主动地构建数学知识。如教学“观察物体”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccoun

4、tonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender11中的例子（照样子剪一剪），可以这样安排学生活动：先指导学生看图意，然后教师拿一张纸对折并粗略示范剪法，再让学生按各自的想法把纸剪成一个对称图形，接着找出对称轴，最后在小组内交流。学生从剪纸的活

5、动中亲历了对称图形的形成过程，感知了对称图形的形状、对称轴，且在活动中学会了探索的方法，学会了与他人合作交流。这样，学生经过亲历活动构建起了数学知识，印象很深，各种能力也在活动中得到培养。二、化简为繁与老教材例子相比，新教材从例子的内容到解决问题的过程，插图明显增多，文字量明显减少，表面看比老教材简单得多，教学似乎可以比原来轻松。其实不然，新教材没有把例子当作教学目标，所以教学时，不能按老教材的处理办法，而应把例子复杂化，使之能适应不同学生的不同发展需要。一般的方法，可以在情境图的基础上增加引导的言语，向

6、学生提出更多的问题，在解决问题的过程中，增加自主探究的容量，增加合作交流的份量，通过这样的改造，例子就不再简单，而变成能适合自己的学生水平和符合《课程标准》要求的例子了。如教学“9的乘法口诀”的例子时，可以这样设计：首先出示例6情境图（图上有9条龙船，每船上有9人），引导学生观察后，问：①你从图中知道些什么？②你能提出几道计算人数的问题吗？③大家想一想，怎样计算一条船的人数？两条船、三条船的人数呢？④简单的计算方法怎样？⑤有谁会编口诀？至此，例子教学进入高潮，这时再组织学生进行操作、讨论、验证。通过增加这些

7、内容，学生经历了9的乘法口诀的形成过程，从而更好地理解了9的乘法口诀的意义。三、化统为特任何一种教材所选用的例子，都没有办法做到适应所有地域的学生，因此，可以把教材中统一安排的、不适合本地学生的例子，改成本地学生普遍能接触到的例子，使学生能共鸣，愿思考。例如“两位数加两位数”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(ele

8、ctronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender11教材中例子的情境是二年级4个班学生要坐公共汽车去参观博物馆，这样的情境对于城市学生来说，是较熟悉的，起码看见公共汽车是家常便饭，而对于农村二年级学生来说就不一样了，很多学生不知道博物馆是什么，公共汽车有