旅游专业英语分层教学质量保障体系构建探析

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1、旅游专业英语分层教学质量保障体系构建探析摘要：构建科学的教学质量保障体系既可发挥其较强的教学导向功能，又可确保旅游专业英语分层教学质量稳步提升。本文在遵照使各个英语水平层次的学生都有最大限度的提高总体指导思想下，对旅游专业英语分层教学质量保障体系的构建进行了探讨。关键词：旅游专业；英语分层教学；质量保障体系一．建立教学质量保障体系的意义探索新时期高职院校旅游专业英语教学质量管理的新模式，构建科学的教学质量保障体系既可发挥其较强的教学导向功能，又可确保旅游专业英语分层教学质量稳步提升。这不仅使高职院校更好地适应旅游企业人才发展的需求，还提高其整体办学水平，对增强学生综合素质具有重要意义。二．教学

2、质量保障体系的构建本文在遵照使各个英语水平层次的学生都有最大限度的提高总体指导思想下，结合武汉职业技术学院旅游与航空服务学院旅游类专业英语教学的实际，对旅游专业英语分层教学质量保障体系的构建进行了探讨。（一）理念保障：满足旅游企业对岗位群的需求，构建教学体系1在构建教学质量保障体系时，遵循适应社会发展、旅游行业的需要与学生个性发展的规律而制定的质量保障体系。结合旅游企业发展的方向，着力培养具有创新、创业能力的高素质旅游人才。在具体实施中，力求摆脱传统大学英语教学模式，突出高等职业旅游教育特点这一理念。在教学体系构建方面突出了以下几个方面：（1）聘请校内外专家，成立教学指导委员会；（2）以高职院

3、校旅游类专业人才英语需求为依据；（3）分析旅游企业岗位群的需求特征，建立以岗位英语专项能力需求为中心的高职旅游专业英语教育教学新体系。（二）教学的组织管理和制度保障学校设有主管教学的副校长、教务处、教学督导处、二级院（系）分管教学副院长、教学管理科等教学管理部门和岗位，为有效开展教学提供了组织保证。学校建立了健全教学管理规章制度和教学质量保障机制，学校陆续出台了一系列教学管理制度，制定各种教学环节质量标准，教学文件及教学计划；建立教学质量信息反馈制度，教师教学质量评价方案和教学工作考核评估实施办法等，这些为教师教学质量考核提供了依据。分层教学的有效组织实施，首先要做好学生的思想动员和积极配合，

4、不要给学生造成思想负担，要告知学生分层的目的并不是把他们分成“三、六、九”等，而是要使英各个2英语水平层次的学生都有最大限度的提高。英语分层教学班是按新生入学英语基础的不同，打破各自专业自然班而重新将他们分成不同的层次的几个平行教学班，这就要求课表排课时，在统一时间段上英语课，其他的课程则回到各自专业自然班上。这对教学管理增加了一定的复杂性。（三）考核保障：构建旅游英语教学质量评价体系按新生英语基础的不同，可将他们分成不同的层次，从而可组建相应教学班进行针对性英语教学，最终实现各个水平层次的学生都有最大限度的提高。为此，迫切需要制定一套科学合理及操作性强的旅游专业英语教学质量评价指标体系，为旅

5、游专业教学水平的提高提供理论指导和教学效果的评估提供了依据。该套评价指标体系包括以下几个方面的内容：分层的评价指标，建立教学分层的评价指标子体系，包括测试新生现有英语书面理论水平、听说能力、学习态度、学习潜能等。按照这些指标来考评新生，最后通过加权平均得出最终成绩作为教学分层的直接依据，比如可分为高、中、低三个层次教学班，并将分层结果进行公示，给学生提供一个参考与比较的标准。为了激发学生学习的积极性，这就要求分层不是一成不变的，即在进行了一个阶段的学习后，需要对学生在本层次各方面的表现作出综合考核和评价，据此作为升格或降格的依据。3教师评学，建立课堂教学效果评价子体系，包括学生的学习态度、作业

6、成绩、课堂表现、平时测试成绩和考试成绩等。老师以此为主对学生英语学习能力作出正确的评估，及时掌握学生英语知识和能力动态情况。教师为学生提供自我评价和相互评价的内容和标准，这可为学生互相评价和评价自己学习的情况提供了参考的尺度，也为学生进一步努力指明了方向。教师评教，形成听课与评课机制。学校要求教师彼此听课，特别要求英语教师积极听课与评课，评价英语教学情况，为教学提供有价值的建议和意见，促进授课技能和教学质量的进一步提升。学生评教，建立课程教学评估指标子体系，包括教师的敬业和责任心、备课情况、教学手段、授课技巧、注重学生学习方法的指导、课堂的组织、课程方法指导和学习的点评等。按照学校总体要求，各

7、二级院（系）组织各班学生，统一发放评估问卷测评卡，进行现场测评，即每学期集中进行一次教师课程教学质量考评，通过电脑统计出测评分数。每一学年进行一次全面的教学工作评估，并将评价的结果纳入教师个人的考核。二级院（系）实行教师教学质量综合评价考核制度，将考核结果直接与工资、职称评定等挂钩。（四）教学质量控制：建立教学过程的监控体系牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持学校的教学质4量标准。任课教师的言行仪