二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题部编版

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1、精品文档二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题(部编版)识字3拍手歌【教学要求】1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。【教学重点】识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。【教学难点】了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字

2、。2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档教具准备课件、实物展台。教学过程一、创设情境,激发兴趣  1.谈话:同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。  2.出示课件,学生欣赏感受。(课件出示1—3图片):各种动物在不同环境活动的场面。  (1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。  (2)说说自己看到了哪些动物。  导语:多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有

3、的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!  二、看图、读词、识字  1.(课件出示4——11:各种动物图片):孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。看图片,认识动物:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。  2.(课件出示12:8种动物的词语)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档出示词语,图文对照,认读词

4、语,与动物打招呼如“孔雀,你好。”  (1)自由认一认,读一读。  (2)小老师领读。  (3)开火车认读。  导语:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!  3.(课件出示13):歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友出示生字,识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。  (1)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。(2)开火车读、齐读。(3)正音,指导:“深、处”为翘舌音,“丛”为平舌音,读“cóng”。(4)你有什么好办法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如:“歌”是“哥+

5、欠”,“熊”是“能+灬”,“猫”是“犭+苗”,“朋”是“月+月”。还有用猜谜语的方法记住它们:“两个人走独木桥”就是“丛”。2.指导写字:重点指导“歌、深、九”(板书:歌、深、九)(课件出示14):歌、深、九的动画笔顺图2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流,老师重点指导。(师点拨:“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;“深”的右边不是穴宝盖,少了一点;“九”的第二笔是竖折弯钩

6、。)(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(4)展示学生作业,点评优缺点。三、朗读课文  1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。  2.同桌互读互听。  3分小节展示朗读。  4.评价。  5.课件出示(拍手歌)练读。 (1)自由模仿练读。  (2)男女分小节接力读  (3)师生拍手加动作表演读。  (4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?  四、总结:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。2016全新精品资料-全新公文范文-

7、全程指导写作–独家原创19/19精品文档课外作业新设计1.看拼音写汉字。xiónɡmāoshēnchùpénɡyou()()()2.抄写本课会写字。3.做拍手游戏,背诵课文。答案:1.熊猫深处朋友2.略。3.略。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。教具准备课件、实物展台。教学过程一、展示图片,谈话导入,揭示课题。1.(课件出示4——11:各种动物图片)引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2016全新精品

8、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档2.揭示课题,板书课题。学生齐读。(板书:拍手歌)3.认识“拍手歌”。请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文,整体感知。1.学生听录音,感受读课文的节奏,数

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