开发弱智学生非智力因素,提升培智教学成效

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1、开发弱智学生非智力因素,提升培智教学成效开发弱智学生非智力因素，提升培智教学成效摘要开发非智力因素，提高学校教学效果已逐步引导国内外教育专家的重视，并在正常智力学生的教学中取得一定的成效。本文主要探讨开发弱智学生的非智力因素，提升培智教学成效。在弱智学生特别是在中高度智障学生的教学中，在教学内容安排上做到生活化，在教学方式上做到游戏化，将教学活动置于真实的生活情景之中，将教学过程置于学生感兴趣的活动之中，积极发挥弱智学生非智力因素作用，激发智障学生听、说、写、演的强烈愿望，让教学的目的要求转化为内在需要，让弱智

2、学生在生活中学习，在学习中生活，提高培智教学质量。关键词培智教学非智力因素开发一、开发非智力因素在培智教学中的作用孟子“非不能也，是不为也”，其意为不是不会做，而是不肯做。“能”就是指“会不会”，指的就是智力因素；而“为”就是“肯不肯”，指的就是非智力因素。对于非智力因素，目前国内外学界尚无统一界定。较为通行的观点认为，非智力因素有广、狭之分。广义的非智力因素是指相对智力因素而言的，除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等；狭义的非智力因素指与智力活动密切相关，并且影响（制约或促进）智力活动效率的心理

3、因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。孟子的认识和经验告诉我们，在学习过程中，智力因素和非智力因素相互渗透、相互制约，各自发挥着不同的作用。智力因素接收、加工、处理各种信息，属于认识活动范畴；非智力因素一般不直接参与学习活动，但它们是学习活动的推动者和调节者，属于动力系统。培智学校的学生较正常的学生智力要低，但不是没有智商，因而要实现相应的教学目标或取得更好的效果，实践经验要求我们必须更加注重培养弱智学生的非智力因素，增强弱智学生的学习动力，加强培智学校的教学效果，让弱智孩子通过系统的义务教育，起码让他

4、们成为会生活的人。根据狭义的非智力因素内涵，现从动机、兴趣、情感、意志、性格等方面解读非智力因素培养、开发对弱智学生学习的作用：1.动机与学习。动机是激励个体行动的心理动因或内部动力，它具有唤起个体的行为，引导行为朝向一定的目标努力，维持、增强或减弱行为的强度的作用。就弱智学生学习而言，我们要唤醒学生对学习的渴望与热爱，激发学生的学习动机，使学生认识到，学习有益于开阔视野，提升自己的自主生活能力，而并非是为了应付考试或应付父母。只有变成我要学，智障学生才能积极主动地参与到学习中去，变被动学习为主动学习，从而使学

5、习具有可持续性。2.兴趣与学习。兴趣是个性心理特征之一，指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。著名心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”就弱智学生学习而言，能否激发学生对的兴趣是学习成败的关键。学习兴趣表现为对学习的一种内在趋向性和选择性，具备了学习的浓厚兴趣，学生就能体验到学习过程的乐趣，从而不再觉得学习是一种沉重的负担，即使遇到困难也会加以克服，兴趣一旦与意志力相结合将会有无穷的潜力。3．情感与学习。情感是人对客观事物的态度体验。人对客观事物的态度与该事物是否符合人的需要密切相关

6、。就弱智学生学习而言，积极的情感体验可以使学生思维敏捷，思路开阔；消极的情感体验会使学生思路闭塞，记忆力低下。情感对学习效率有着直接的影响。4．意志与学习。意志是人在变革现实过程中，自觉调节自己的行动去克服困难以达到预定目的而产生的心理过程。往往通过行动和言语表现出来，是人的意识能动性的反映。从心理学角度看，人的意志具有调节内外活动的功能。意志在学习中有着十分重要的作用。学习本身就是一种艰辛的劳动，需要克服重重困难，对于智障儿童更是如此。坚强的意志有助于学生克服懒惰等不良习惯和消极情绪，排除自身与外界不利因素的

7、干扰，保证学习活动的持之以恒，有助于良好的学习习惯5．性格与学习。性格是个体在生活过程中所形成的对现实的态度（做什么）和习惯性的行为方式（怎么做）中所表现出来的比较稳固的具有核心意义的心理特征的总称。学习作为一项复杂活动，其成效直接受到智障学生性格因素的影响。好的性格有助于学生克服学习中所遇到的困难，促进学生不断进步；而不好的性格则会阻碍学生的进步，影响学习效果。二、开发智障学生非智力因素的积极探索任何学习活动都需要充分调动学生的智力因素和非智力因素，才能收到理想的效果。在培智学校教学中，尤其要重视弱智学生的非

8、智力因素的培养和开发，也就是唤起智障儿童学习的动机、激发兴趣、调节情感、磨练意志、养成良好的性格特征与学习习惯。培养非智力因素与弱智学生的学习之间互为因果，良好的非智力因素能促进弱智学生的学习，而有效的培智学校教学又有助于培养弱智学生的非智力因素。（一）优化培智教学的设置――促进非智力因素培养一要调整培智教学评介体系。新颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了“以生活为核心”的