跨越百年的美丽》教学设想

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1、“言语秘妙”，打开阅读的窗口——人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学设想一、教学目标：1.掌握课文中的重点词语：人声鼎沸、肃然无声、卓有成效、烟熏火燎、侵蚀、荣誉、一如既往、头衔、捐赠等，并通过适时渗透汉字文化。2.学生能扣住重点句段，把握课文主要内容。3.长文短教，阅读中发现表达的“秘密”，认识作者的表达方法。同时，品词悟情，并以感情的朗读，体会玛丽居里的对科学贡献精神。二、教学课时：两课时三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：第一课时课前活动。活动一：破题，介绍居里夫人。1.展示学生收集的资料。2.用自己的话介绍玛丽·居里。3.读课题，猜读课文如何介绍？活动二：默读课文，了解主要内容。

2、1.默读，划出带有“镭”的句子。2.扣住带有“镭”的句子，概括内容，整体把握。活动三：故事切入，以表达教阅读。1.阅读。阅读提炼“镭”的故事，体会玛丽居里的科学精神。2.体会。从关键词领悟作者表达的“言语秘妙”。3.练笔。配乐想象小练笔。活动四：回扣课题，体会课题的内涵。1.通过玛丽居里容貌的变化体会“美丽”的含义。2.作业：作者又是如何评论玛丽·居里的美丽？第二课时活动一：复习生字。活动二：从作者评论看居里夫人的科学精神。1.居里夫人形象的变化。2.对待研究的态度。3.对待“美名”的态度。活动三：从作者创作手法的角度体会表达。1.从形、情、事、理、典的表现手法来领悟居里夫人的理性美。2.感

3、情朗读，学生能阅读中自主发现文本中比较的表达手法。活动四：对比读。结合“阅读链接”和原文，体会对玛丽·居里的科学精神的不同角度的表达。《跨越百年的美丽》教学实录一、破题：发现“美丽”表达之妙师：我知道，同学们课前搜集了很多关于居里夫人的资料，谁能用一个概括你对居里夫人的认识。生：端庄坚毅、执著、坚强、坚持不懈……师：同学们，作家梁衡老师也写了一篇文章，请打开课本18课，把课题读一遍。（生读课题，教师板课题）细心的同学就知道，这篇课文的作者就写居里夫人的——生：（齐）美丽师（再请生把课题读一遍）：把重点词落在“美丽”这个词上。（生再读课题）师：同学们，执著的、坚强的、坚持不懈的居里夫人给你们留

4、下深刻印象，梁衡老师写居里夫人，和我们刚才说的角度一样吗？生：不一样师：这就是作者表达的不同，一切秘妙就在“美丽”中。我们今天读这篇课文，就是要发现作者的表达秘妙。二、说“镭”：感知全文的表达个性师：你们在预习的时候就知道，有一种放射性元素伴随着她的一生，它是什么？生：镭师：同学们，看看题目，再看看这个放射性元素“镭”？你们的脑袋里一定有问题想问。生：为什么不把这个“镭”突出在题目中呢？生：这个镭和美丽有什么关系？师：对呀，镭和美丽有什么关系？课文中为何用“跨越百年的美丽”作标题，这就是梁衡表达上的秘诀。师：你们预习了课文，曾老师检查一下你们读课文的情况，看看这些生字、这些词语你能读好吗？（

5、课件出示词语：酸碱、侵蚀荣誉粪土捐赠头衔）生：生读词师：谁来提醒，哪个汉字容易写错？生：我认为“衔”容易写成“街”。生：我提醒同学们，“蚀”不要写成“烛”。师：【课件出示第二组：人声（鼎）沸（肃）然无声一如（既）往（卓）有成效）】谁来读这组词语，注意把括号里未填的字读好。（部分同学举手读）师：同学们，镭和美丽有什么关系呢？打开课本，快速的读，找一找，哪些句子带有“镭”字。并把这些句子标上序号。听清楚要求了吗？生：听清楚了（生边读边在书上做标注）【老师分别请九位学生来读：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年；她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊

6、人的发现：天然放射性元素镭；两年后，她发现了钋，接着发现了镭；为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。；玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯，问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”；经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭；在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着；在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体；居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。】师：同学们，这九句散落在各个段落中。这里面隐含着作者表达的秘密。快点，连起来读读，看看你发现了什么。（生自由读）师：你发现什么？你发现了什么？学语文就要善于发现，（生举手）请

7、你——。生：我认为这九句话可以看出居里发现镭，研究镭、修补镭的全过程师：对呀，这么长的文章，读懂了这九话就把握了课文的内容。这是你的发现。还有谁有发现？（片刻后提醒）同学们看到第二句。这段话中有具体写玛丽居里和他的丈夫皮埃尔居里报告的内容吗？生：没有师：那这个自然段大部分写什么？生：居里夫人的外貌。师：对呀，这就是梁衡老师对他“形”的描写。（教师板书“形”）师：第三自然段一共含有几句带“镭”的句子？生：四句。