军校毕业学员军事训练损伤成因及对策研究

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1、军校毕业学员军事训练损伤成因及对策研究摘　要：采用定性与定量相结合的研究方法，对军校毕业学员的军事训练损伤发生状况、成因及对策做了初步研究。结果表明，毕业学员发生军事训练损伤率较高，损伤部位及症状较为集中，且和训练项目有明显联系；损伤成因主要是训练因素与身体状态机能关系处理不当造成的；应针对主体因素和潜在因素采取相应对策。关键词：军校学员军事训练损伤成因对策学员刻苦训练基础上的科学组训，是尽快提高其军事训练成绩的基本途径。然而学员在军事训练中产生的各种损伤，已成为制约其军事素质提高和任职能力发展的”瓶颈性”因素。为有效避免和减少训练损伤的发生，本研究采用定性分析与定量研究相结合的

2、方法，对学员的军事训练损伤状况及成因进行了初步研究，从而为有效预防训练损伤，降低训练风险，进一步促进学员军事素质的全面提高提供理论依据。1.学员军事训练伤调查的基本情况本课题研究对象为某所学历教育院校的毕业学员，均为男性。研究方法主要采用问卷调查法，利用制定的《学员军事训练损伤情况调查问卷》，对研究对象以队为单位，由教员、队干部共同组织实施调查。数据统计分析采用SPSS615.0软件，对获得的数据进行处理。在毕业学员中，曾发生过运动损伤的比例高达91.5%，仅有8.5%的学员从未受过伤。从调查结果来看，在曾有损伤经历的学员中，轻度损伤占总受伤人数的82.6%，则其他中度以上损伤学

3、员占被调查学员总人数的17.4%，从军事训练损伤发生的时间看，中度以上损伤发生的比例为，大一5.2%，大二6%、大三6.8，大四为11.8%。尤其值得注意的是学员在大四时，各种损伤程度发生的比例明显上升，达到35.4%，明显高于其它年级的受伤比例（大一：18.2%，大二21.6%，大三20.8%）这和学员为迎接“任职院校军事素质联考”加大运动训练强度和负荷有密切关系。因为损伤而不能参加或推迟毕业军事基础考核的占总人数的0.9%，且每年都有个别学员因损伤严重失去培养价值遭到退学处理。按学员受伤部位比例高低排序：踝关节55.7%，小腿35.1%，膝关节26.1%，腰部19.2%，手腕

4、14.2%，肩关节12.6%，大腿9.0%，大臂5.0%，髋关节4.5%，前臂2.6%，头部2.6%。可见，学员运动损伤的部位比较主要分布在腰部及下肢，其中以踝关节损伤最为突出。按学员损伤的症状来看，由高到低的顺序是：关节扭伤41.8%，骨膜炎33．5%，肌肉拉伤31.6%，关节脱臼4.3%，骨折2.8%。6从学员受伤的训练科目分布看，体能占74.7%，单兵战术33.2%，队列0.9%，其它13.5%。表明体能和战术训练是造成损伤的主要科目。其它受伤情况主要有，意外伤（0.7%）是指日常生活中由于疏忽而形成的损伤，如上下楼梯时摔伤、搬运重物时的磕碰伤，运动会、各种球类比赛的损伤（

5、0.3%）。2.学员军事训练致伤因素为详细了解学员受伤成因，问卷将学员受伤因素分为6大类，即身体形态与机能因素、身体素质因素、训练组织因素、心理因素、环境因素和自我管理因素进行分析。[1]每一类因素下面，又列出若干个子因素供学员选择，以便对学员运动损伤的致伤风险进行测定和评估。从表1所列举的致伤因素看，虽然军事训练过程中致伤因素多成因复杂，但不外乎内在和外在因素两类。内在因素，包括心理因素、身体状态与机能因素和身体素质因素。后两者与身体形态是体能基本的构成要素，三者关系是相辅相成的，其中一方面变化，必然伴随着其它两个方面的改变。在损伤成因中，身体状态与机能因素导致运动损伤的风险水

6、平最高。身体状态机能因素又和身体素质、心理因素有着密切的联系，身体素质越好抗疲劳能力就越强，在训练过程中身体机能下降低，因而利于提高军事训练成绩。积极的心理因素，对提高训练效率有着良好的促进作用；而消极的心理因素，在训练过程中会造成一定的影响。6外在因素主要是教学管理因素，包括训练因素、管理因素和环境因素。从表1所示的导致运动损伤的成因来看，训练因素是主导因素，如果教学管理的缺失，则会导致训练过程各种致伤风险的增加。管理因素和环境因素应当说是可控的，只要措施得力，管理到位，训练组织周密，可以保证训练要素良性运转，从而有可能最大限度的降低发生损伤的危险。从内外因素与运动损伤的交互主

7、体关系来看，导致损伤的主体因素是训练因素和身体状态与机能因素之间关系处理不当造成的。其中训练因素是诱因，身体状态的变化是训练导致的结果，从本文调查的结果来看，训练因素与身体状态的协调匹配与否是运动损伤诱发的最重要因素。其它因素则是潜在致伤因素。而对于不同的学员，导致损伤的主体因素又有所差异。因而在训练中，对于各种可能导致的损伤风险要区别对待。3.降低学员军事训练损伤率的对策3.1教学部门应加强对学员军事训练组织方法的指导6学员由于训练方法掌握不够，因此在训练组织过程中，各训练要素