浅议初中语文探究性学习

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1、浅议初中语文探究性学习《初中语文课程标准》明确指出：在教学过程中，要“注重培养创新精神”，“要重视学生思维能力的发展”，“尤其要重视培养学生的创造性思维”，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造?教学中，我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。一、为什么要在初中语文教学中实践研究性学习1、通过研究性学习，改变传统接受式语文教学方式有利于教和学，提高语文教学的效能5传统学习语文的方式，教学质量不高，经常有少、慢、差、费的现象。这是众所周知的事实。造成以上情

2、况的原因在哪里?这是原有的语文教育、教学条件下，许多学生偏重于对语文知识的机械记忆、浅层理解和简单应用，他们只立足于被动的接受语文教师的知识的传授。长此以往不利于培养学生的创新能力和实践精神。针对这种情况。当前初中语文教改的重点就是通过研究性学习探索、调整初中语文的教学目标、内容和方法，帮助学生改变简单的接受语文的方式，开展有效的接受语文知识的同时，形成对语文知识的主动探索，并注重解决实际问题积极的学习方式，这就是研究性学习有利于学生学的原因。传统的语文教学方法是老师照着教材、教参讲授。学生在下面听和记，它限制了语文教师的创造性教学思维能力的发展。研究性

3、学习则不同，它强调教师的组织和指导作用，教师要和学生一起探索、学习语文知识。在实践中促进教师的发展，面对学生可能提出的各种各样的问题，教师要做好充分的准备，教师更要不断地学习。这就是研究性学习有利于教师教的原因。2、通过研究性学习培养每个学生的创新精神、实践能力以前的语文教师在授课之余，也进行一些文学社团活动培养不少语文尖子。但那些文学社团只吸收少数成绩优秀的学生参加。那些后进生看到别人活动，羡慕得很，希望自己也能参加。我们能否让全体学生都来参加革命这种开放性研究、实践的活动，让更多的学生在活动中发展自己的创造能力。已有实践表明，每个初中学生可塑性很强，

4、都具有发展的潜能。学习成绩差的同学探索和解决问题的能力不见得比别人差。众所周知，教育部所制定的(全日制普通高中学语文教学大纲)将研究性学习纳入必修课。但是如果在初中语文教学中不改变原有的教学方式，实施研究性学习探索，高中语文教学会很被动，许多学生要补修语文这一课。因此必须在初中语文教学中实施研究性学习。5二、初中语文开展研究性学习应注意的问题实践已经证明，相较于传统学习方式，研究性学习具有不可替代的优越性，在初中语文教学过程引入研究性学习不仅可行，而且十分必要，这是由语文学科的特点和素质教育的要求决定的。但由于研究性学习本身的一些特点，决定了在开展研究性

5、学习的过程中有一些问题应引起注意。1.开展研究性学习必须结合初中语文教学的实际在初中开展语文研究性学习，必须从实际情况出发，有的放矢，循序渐进，切不可“眉毛胡子一把抓”，为研究而研究，盲目的进行，主要应考虑两个方面的因素。首先。应针对语文学科的特点开展研究性学习。语文学科是人文学科，不仅具有工具性，更具有文学性，处处焕发着人文思想的光辉，这些为研究性学习的开展提供了得天独厚的优势，但也决定了语文学科中开展研究性学习应注意同其他一些学科，如数理化等的区别。语文研究性学习更加看重学生探求知识的过程，通过学生的亲身参与，在研究过程中感觉语言、文字的独特魅力，体

6、会其中的人文精神，增长自己的见识。语文研究性学习过程中，有些收获是无法诉诸于书面的，而是体现在学生的感悟、心理活动和思索中。5其次，应结合初中学生的知识结构和认知能力开展研究性学习。作为初中学生尤其是低年级初中生，其知识结构还不完善，认知能力也十分有限，因此，在课题的选择、问题的提出、方案和设计等方面都应该考虑到这一点，有针对性的开展研究性学习，提出的课题应适合初中学生的知识结构、身心特点、生活阅历、知识水平和理解能力。问题应能有效的激发学生的学习兴趣。同时，在学习过程中，教师应适时的给予指导和帮助，引导学生顺利完成学习的过程。2.正确认识研究性学习与传

7、统教学的关系研究性学习虽然具有很多优点，但并不是说研究性学习就可以完全代替传统教学，研究性学习的出现，也并不是对传统教学的否定，而是一种继承和创新，是对传统教学的补充。传统教学方式经过长期的发展和完善，积累了许多宝贵的经验，在教学过程中起着举足轻重的作用。研究性学习的出现，是针对传统教学过程中存在的一些不足所作的纠正和补充。传统教学和研究性学习两者不是对立的，而是相辅相成、互相补充的，在教学过程中都起着非常重要的作用，只是两者的侧重点不同而已。因此，认为研究性学习是万能的，研究性学习可以取代传统教学方式的观点是错误的。教学过程应注意处理好两者之间的关系。

8、3.正确处理研究性学习过程中教师和学生的关系5研究性学习的一个重要特点就是学习过