会计实验教学-现状,问题,对策

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1、会计实验教学:现状,问题,对策一、我国会计实验教学现状研究(一)会计实验教学基本情况会计实验教学是为了检验所学会计理论与方法,学习和掌握会计基本技能,采用相应手段,按照会计实际工作的要求,进行实际操作的教学活动。会计实验教学活动是以掌握本专业基本技能,培养学生的实践能力为目的的,即通过较全面的实验教学,使受教育者不仅深入领会会计学专业的基本原理、技术以及应用方法,而且学会如何从事和管理企事业单位的会计工作所应具有的实际操作能力。(二)教学条件会计实验室是实验教学的重要场所,它的建设和运行实质是资源的投入,包括经济资源和智力资源。经济资源如实验场所、实验用品、设

2、备和实验资料等各种物质载体;智力资源是实验管理人员和实验教学人员的投入。随着教育的发展,大部分财经院校都能拨出相当多的经费,进行技术投入、实验室建设和管理维护。(三)课时安排会计实验教学安排一般与专业理论课同时进行,或在对应的理论课之后。若是先安排专业理论课再安排实验课,两者之间时间跨度不能太大,难免造成脱节。最好将手工实验与日常会计教学有机融合,根据教学内容及进度安排实验课程时间,并行授课,可以避免理论课的抽象和集中实验的繁琐,使学生边学习理论知识,边进行实验练习。(四)教学软件及教材选择要想提高教学质量,首先必须优化教材,应选择一套适合本校学生的高质量会计

3、实验教材,包括基础会计实验教材、财务会计实验教材和计算机辅助会计实验教材,内容应充分体现实践性、合理性、知识性、法规性和可操作性。(五)教学模式会计实验教学模式按照操作手段可分为手工和电子计算机两种模式。很多高校开设了会计电算化专业或在会计专业中设置了会计电算化课程,以适应社会的需要。会计实验模式正由一种向多种扩张和融合,实验室的类型也由传统手工向手工与电算化相结合的方式转变。(六)教学方法无论是演示教学方式、交互探讨教学方式、虚拟现实教学方式,还是远程教学方式,都离不开现代化信息技术发展的支持。实物、实验、演示、多媒体、模拟、案例、角色扮演、分组讨论是现代会

4、计实验教学的基本手段。教育管理方法也由传统的教师给分数管理,向现代的教育学、心理学、行为科学、激励机制相结合的自我控制、自我约束的改革方向发展。二、中国会计实验教学中存在的问题(一)教学目标与定位目前高校会计实验教学常陷入一个认识误区,即会计实验就是教会学生如何去做会计。基于这个认识,教师和学生都将主要精力集中于如何处理账务,停留在培养报账型会计人才的层面上,学生往往只关注信息的生成过程,而难以领会会计信息的真实价值和具体意义,更缺乏深刻的思考能力和再学习能力。(二)教材编写现有的会计实验教材内容多侧重于会计核算方法,而财务管理、税务会计、审计等实验内容还很少

5、涉及,编制不够系统和完整;实验教材涵盖的教学内容比较单一,一般是工业企业的日常基本经济业务,对于现实经济实践中发生的新业务不能及时充实到教材里来,影响了实验教学的效果。(三)教学软件开发与应用实验教学要适应企业会计实务的需要,单纯的手工计算已无法满足,必须运用计算机和相关软件来处理大量数据和业务,这就需要为学生提供计算机环境下的ERP软件模拟实验。由于引进或开发ERP软件模拟实验需较大的资金投入,对一些高校来讲综合性会计实验室的建设难度还比较大。(四)课程设置与课时安排现行教学计划中实验教学课时数一般偏少,占总学时的8%~20%不等。部分主要课程的教学缺少实验

6、环节,如成本管理、审计、税务会计等学科介绍的理论和方法,未能通过实验教学加深理解与应用;财务管理中的许多模型和公式,利用ERP或Excel等软件可获得简化和有效的解决,但这些往往没有安排会计实验。(五)会计实验教学模式选择会计实验室一般包括两种情况:一种是分别建立手工会计实验室和计算机会计实验室;一种是建立手工操作和计算机操作实验合二为一的会计实验室。相比之下合二为一的实验室建设模式更为综合,能将手工与电算化会计融合起来,引导学生对两种模式进行总结比较,防止两者脱节,课时安排也更加合理。(六)真正采用的会计实验方法较为单调现有会计实验教学中普遍存在一个问题:由

7、于课时的限制,教学手段单一,仅局限于教师的单纯讲授和现场辅导,采用以教师为中心的授课方式,学生总是在不断模仿老师的步骤反复进行会计核算循环程序的演练。一些高校尝试对其进行改革,也只是加入了多媒体课件,目前这种状况一直没有太大改观。(七)会计实验内容陈旧单一高校会计实验教学普遍采用真实案例教学,即将某企业特定会计期间的若干笔基本经济业务照搬编入教材且许久不变。会计是一门更新速度较快的学科,许多不同于传统的会计模式、计算方法和新型经济业务层出不穷,如果实验资料不及时更新,便会产生与现实会计实务脱节的问题。三、完善中国会计实验教学的建议与对策(一)对会计实验教学理念

8、的革新1.提高认识,建立和完善会计实验