《雾凇》教学设计

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1、《雾凇》教学设计苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）《雾凇》教案教材分析：《雾凇》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第七单元的第一篇课文。本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段。第一自然段概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽，有先声夺人之感。第二自然段介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点

2、。第三自然段讲人们清早观赏雾凇奇景及其感受。本文科学性、知识性较强，抽象的知识较多。虽然我们生活在北方，但学生根本没有见过雾凇，有的学生甚至根本不知道雾凇是什么。设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。虽然我们生活在北方，但学生根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，对于四年级的学生来说，理解这样一个物理变化有一定的难度，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。因此，在设计本课教学时，充分利用多媒体课件，通过图片欣赏，提供有关资

3、料等手段，帮助学生更有效地了解、掌握雾凇的相关知识。一方面使学生感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，解决了本课教学的重点；另一方面让学生知道雾凇奇观形成的原因及形成的过程，突破了本课教学的难点。在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松快乐地学习。本课的教学设计，着力体现“尊重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：1、自主学习，合作探究。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定

4、是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。通过合作探究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高小学生的自主学习能力，培养小学生的自主学习习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学习。2、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在教师的指导下，让学生读

5、得充分、悟得深刻、述得到位。3、巧设情境，激发灵感。学生根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，教师用精心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件，构建一个广阔的心理场作用于学生心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。教学目标：1、认知目标：通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。2、能力目标：借助课文及有关资料，让学生通过自主学习交流展示，合作探究，理解课文内容，提

6、高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。3、情感目标：有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，感悟吉林雾凇的奇特美丽，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点：感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学难点：知道雾凇形成的原因及过程。教具准备：挂图、雾凇ppt课件、雾凇配音乐短片教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，今天我们继续学习《雾凇》这一课，齐读课题：22雾凇有没有同学看过雾

7、凇？想不想看呢？（雾凇图片欣赏——精选六张雾凇的图片让学生欣赏）看完美丽动人的雾凇后，你想用哪些词语来形容它呢？（学生会用上以下词语：千姿百态、奇特壮美、银光闪烁、洁白晶莹、冰天雪地、童话世界、人间仙境、银装素裹等等）【说明】：上课伊始首先出示了雾凇的相关图片。学生一下子被雾凇的洁白晶莹、银光闪烁的画面所感染，适时地让学生用自己的语言赞赞雾凇，学生愿意说，也愿意想，所以在回答问题时，词汇量特别多，回答问题的积极性也非常高，回答得流畅说明了雾凇已然成为学生的思维对象而有所感悟。【设计理念】：创设意境，激发情感，让学生有所感有所

8、悟。这是《语文课程标准》倡导的理念之一，教师要引导学生进入文章情感，深化对课文的理解。运用现代化的教学手段引导学生观察、思考，学生对雾凇有了更加直观、形象的感性认识，使学生身临其境，如见其形，为本课的教学起到了很好的铺垫作用。过渡：雾凇这么美，我们来看看课文中是怎样描写的呢？（多媒体出示学