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1、从认知心理学看外语阅读技巧浙江科技学院,第19卷第2期,2007年6月JournalofZhejiangUniversit~ofScienceandTechnologyVo1.19No.2,June2007从认知心理学看外语阅读技巧俞丹(浙江科技学院中德学院,杭州310023)摘要:外语学习中的阅读行为可分为目的行为和手段行为,其中以获取文本信息为目标的目的行为对学习者今后的学习和工作均有影响,然而,学习者在这方面的阅读能力和阅读技巧还非常欠缺.笔者受认知心理学建构知觉和直接知觉理论的启发,通过分析比较两者的异同及侧重点,认为外语阅读可以采用与之相应的自上而
2、下和自下而上的阅读方法,即借助文本环境结构和读者已有的知识体系作假设性阅读,以及从文本简单易理解的内容出发作由浅人深的阅读.关键词:认知心理学;建构知觉;直接知觉I夕语阅读方法中图分类号:G642.0;H339.3文献标识码:A文章编号:1671-8798(2007)02—0149—03ReadingSkillsinForeignLanguagesfromCognitivePsychologyYUDan(Chineses-GermanSchool,ZhejiangUniversityofScienceandTechnology,Hangzhou310023,
3、China)Abstract:Thereadinginforeignlanguagescanbedividedintotwotypes:readingasgoalandreadingastoo1.Readingasgoalisoftenusedinstudyandworking.However,thelearnersareusuallylackinginreadingabilityandskills.Accordingtothetheoriesofconstructiveperceptionanddirectperceptionofcognitivepsyc
4、hology,top—downmodelandbottom—upmodelcanbeusedinreadingofforeignlanguages,thatis,thelearnerscanpredictthecontentofreadingmaterialsaccordingtothecontextstructureandthepriorknowledgeoflearners,ortheyreadbeginningfromeasilyunderstandingcontentofreadingmaterials.Keywords:cognitivepsych
5、ology;constructiveperception;directperception;readingmethodinforeignlanguages外语学习中,阅读能力是一项十分重要的技能.阅读行为既是一种手段行为,又是一种目的行为.一方面,学习者通过阅读文本学习语言知识,包括词汇,语法等;另一方面,学习者通过阅读文本来获取特定信息,为其所用,如毕业论文写作前期的大量阅读就属于这种情况.外语学习中的阅读行为是这两者的结合与渗透.后者将更多地运用于日后的工作学习和日常生活中,而多数学习者在做这方面阅读时却往往不讲究技巧,从而影响了阅读效果和阅读兴趣.认知
6、心理学将人对事物的识别和理解过程分为自上而下的加工(top—downprocessing)和自下而上的加工(bottom—upprocessing)两个过程.同时认为,人对事物的识别和理解就是这两个过程的综合与分离.本文将从这一知觉理论出发,以德语阅读收稿日期:2006—09—21作者简介:俞丹(1979一),女,浙江杭州人,助教,主要从事德语教学工作.150浙江科技学院第19卷为例,谈谈阅读作为目的行为时的阅读技巧.1建构知觉和自上而下的阅读方法自上而下的加工又称建构知觉(constructiveperception)加工.在建构知觉中,知觉者以感觉信息为
7、基础,利用其他信息源对～种刺激构建一个认知理解,其中,高级思维在知觉中起着重要作用.根据建构主义者的观点,在知觉中人们快速形成并测试关于知觉对象的各种假设,都是以感觉到的(感官数据),所知道的(记忆中储存的知识)及所能推断的(利用高级认知加工)为根据的口Jl们..在此,感觉信息只是建构知觉加工的前提和基础,其关键是将这些信息与记忆中储存的信息结合起来,构建出新的认知.根据建构知觉理论,在阅读文本时,也可以采取自上而下的方法.即从有关文本信息出发,利用记忆中与文本相关的先前的知识和经验,运用智力和思维,把感官信息和来自先前经验的知识结合起来,从而对文本的大致内
8、容做出理智的假设和推断.在这里,感官数据主要是指文本
