幼儿园：《神秘的大衣》(活动一)

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1、大班早期阅读教案《神秘的大衣》(活动一)作者：王春红活动目标1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读， 大胆地表达自己的猜想。3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。活动准备1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。活动过程一、 教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！ 想知道里面到底

2、有什么吗？二、 教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。1、 师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）2、 师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。 1、 当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。（学习词汇：好奇）师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？   这三个孩子为什么

3、要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？2、观看课件中P7—9页。师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）3、 师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？五、幼儿与同伴分享自己的发现。1、师：大衣里的秘密究竟是

4、什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）他为什么要带动物们回家？2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣”的满足感结束活动。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的

5、形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的

6、话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导

7、学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。

8、在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学