用好语言提高体育课堂教学效果

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1、用好语言提高体育课堂教学效果【摘要】在体育教学中，教师的教学语言和体态语言与教学任务的实现有着重要的关系。通过对教学语言和体态语言介绍及其运用原则的描述，使其最大限度地调动和激发学生参加体育锻炼的积极性，较好地组织体育课的教学，达到最佳的教学效果。所以，作为体育教育工作者，有责任和义务不断探求正确使用教学语言和体态语言的方法以及二者在体育教学中的作用。【关键词】教学语言；体态语言；教学效果在体育教学中，任何运动技术的传授，不仅要用通顺流畅的教学语言讲解，还要通过教师规范的示范体态语言来引起学生对知识技术技能的认识了解，再通过学生自己模仿教师的技术动作，来建立起正

2、确的动作过程，以最终实现技术的动作定型。因此，教师精炼生动的教学语言和优美规范的体态语言，与教学任务的实现有着重要的关系。本文旨在通过如何使用教学语言与体态语言这一问题的探讨，以达到提高教学效果的目的。在体育教学中，体育教学语言既有一般语言又有专业语言两大类。71、组织教学语言：发布口令和运用口令进行队形的操练和调动队伍。这类课堂用语起着组织教学的作用，属体育教学中所特有的专业性语言。一堂课能否合理地调动队伍和安排队形，是保证教学顺利进行、提高练习密度的关键。教师发布口令和运用口令时声音要宏亮、节奏鲜明、准确无误，起到振奋精神、集中精力的作用。2、讲解语言：讲解

3、语言是对所传授的基本知识、技术要领或为了纠正学生在练习中产生的错误动作而采用的讲解说明。在阐述动作要领时要按动作顺序，抓住关键、高度概括。过多的讲解易使学生产生厌烦情绪，教师在使用这类语言时要注意逻辑性和系统性。3、教育语言：体育教学中要完成思想品德及发展个性的教育任务，教师不仅通过本身的一系列活动使学生受到潜移默化的教育，还要通过表扬、鼓励、批评、指导以及有意识地说服等语言。针对不同心理状态，不同神经类型及不同性格的学生，在使用教育语言上，特别是使用批评语言时慎之又慎，防止伤害其自尊心。体育教学语言的原则在体育教学中，我深深体会到教师的语言越丰富，词汇越广泛教

4、学效果就会越好，那么如何在体育教学中使用好语言，我认为要做到遵守教学语言的原则：准确性、艺术性原则。1、准确性原则7教师在教学中运用语言时要根据不同的运动项目，不同年级的学生，使用不同的教学语言，而且所教的语言必须是准确的语言，如体操项目的动作讲解，要讲清动作前、后、侧、上、下的方向，动作之间的相互关系，同时依次：接、由、经、至、成，否则讲解就不充分，听者就不能很好理解，径赛中的“距离”和田赛中的“远度”不能互相混淆。2、艺术性原则讲话需要艺术，这在现代人心里已经形成了共识，同样一句话从不同的人嘴里说出来，效果定会不同，体育教师的语言表达能力，同样左右着上课的效

5、果，在教学中，教学语言的艺术性主要体现在语言的启发性和趣味性两个方面，如果教师能用风趣的语言吸引学生，使课堂气氛活跃，学生练习和积极性就高。例1：在做准备活动时，做到高抬腿时，教师用“大腿抬高，手臂摆起来”像健美操一样的旋律时，学生就很容易兴奋起来。例2：在上篮球三步上篮时，对学生讲，人家说女人耍脾气时是“一哭、二闹、三上吊”，而我们的篮球动作是“一大、二小、三高跳”这样风趣的教学，学生一下子就记牢了，这样形象的语言艺术在体育教学中起到了“画龙点睛”的作用。7在使用教学语言的过程中，要特别注意教师的情感问题，每个人处在什么样的感情支配下，必然会说出反映其情感色彩

6、的话。因此，教师要有事业心，热爱学生。在体育教学中，教师的体态语言一般分为示意性体态语言和示范性体态语言两大类。1、示意性体态语言从行为学、传播学和形象学角度出发，体育教师的气质、形象、行为风度都是体态语言展现的媒介。体育运动旨在增强人们的体魄，展示力、智、美完美的结合。作为体育教师，健美的体魄，文明大方的着装，充满生命活力的形象，会给学生以美的享受、美的示意和美的激发，使学生受到感染，使之不自觉地产生对体育运动的向往和追求，终身爱上体育，终身离不开体育。目光和表情也是教师作为示意性体态语言经常使用的方式。通常说的“用目光示意”、“用眼教”，即是指这种示意。前苏

7、联教育家马可连柯曾说过：“没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己的情绪的人，不能成为一个优秀的教师。”体育教师经常用目光搭配面部表情这种示意体态语言传达指令，如果运用得当，很快教师与学生就会有一种心灵的默契。2、动作示范性体态语言7在体育教学中，最常使用的一种教学方法就是形体教学法，即动作示范法。这种需要教师亲自做示范的教学方法，是体育教学中最基本也是最为广泛使用的。教师亲身示范具体动作，并配合技术动作讲解，是学生直观领会到标准的动作过程，学生通过观看演示过程，形成对技术动作的完整、准确的理解，更容易掌握所学动作的特点、结构和要领。体态语言在

8、体育教学中的运用有下列几