美国高校终身教授制度的历史演进

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1、美国高校终身教授制度的历史演进摘要：本文对美国高校终身教授制度发展的历史进程进行了梳理，将美国高校终身教授制度的演进历史划分为制度的初期发展、确立、曲折发展和改革等四个阶段，藉此说明终身教授制度的历史演进与美国高等教育自身的发展、美国大学教授协会的不懈努力以及美国社会、经济和文化密切相关。关键词：美国；高等教育；终身教授制度；历史演进在美国高等教育领域，学术职业在19世纪末20世纪初才得以确立。而终身教授制度(tenure)的渊源可以追溯到欧洲中世纪。1158年，弗里德里克(FrederickBarbarossa)大帝颁布一条法令，许诺学者在其疆域

2、内安全旅游，不受国内的攻击，对非法伤害进行补偿。在美国学院和大学中，虽然在19世纪终身教授制度的前身就在大学教师中存在，但是终身教授制作为一种制度直到20世纪早期才开始逐步确立。1915年美国大学教授协会(theAmericanAssociationofUniversityProfessors,AAUP)成立，发表了《委员会关于学术自由和学术终身教授制的声明》(StatementofPrinciplesonAcademicFreedomandTenure)，终身教授制度作为一种基本概念才开始被接受。1940年，美国大学教授协会等组织联合发表《关于学

3、术自由和终身教授制的宣言》(StatementofPrinciplesonAcademicFreedomandTenure)，通常学术界将其视为终身教授制度在美国高等教育领域确立的标志。如果以此为开端，终身教授制度在美国已有60多年的历史。一、终身教授制度的初期发展(17世纪30年代末至1915年)美国大学在很长的历史时期并无大学教授职位一说，而大学校长可能是惟一称得上职业化的职位。如哈佛大学在成立85年之后才有第一位教授，耶鲁大学则是在50多年之后。在150多年漫长岁月里，美国大学教育主要依靠校长和年轻的导师(tutor)来维持。美国早期的学院是

4、以英国大学模式为样板，院校的员工都是由“导师”组成。他们通常是20多岁的年轻男子，刚刚获得学士学位，准备从事牧师职业。他们既担任教学工作，也负责牧师的监护工作。由于导师的流动性很大，经常是在其职位上停留一两年就离开学院。因而，导师的职位在当时被称为“转动的门”(revolvingdoor)。此后，导师在哈佛的任期开始不断延长，18世纪下半期在哈佛建立了“永久性教师”(permanentfaculty)职位——教授。1750年，在美国的学院中仅有10名教授，并且绝大多数在哈佛和威廉·玛丽学院任教。到1790年，教授人数增加到105人。19世纪，约有2

5、00名教授在19所美国学院中任教。当时，这些教授职位是由慈善捐赠所产生的。在导师和教授的关系上，18世纪有两种模式：哈佛模式是一种分离的职业轨迹，当时，没有一个哈佛的导师成为教授；而在布朗和耶鲁大学导师是具有高度选择性的教授职位的候选人，当时布朗大学的导师中有4名成为教授；而在耶鲁大学则有不到一半的导师成为教授。19世纪最初的15年，美国院校急剧发展，随着小学院的大规模建立，教师人数增多，教授人数也随之增多，这一时期也可被认为是“教授运动”的开始。1800年到1820年，永久性教授的人数与导师人数的比率在许多院校中开始发生急剧的变化，永久性教授的人

6、数超过了导师的人数。但是，在当时尚未形成现在熟为人知的从初级教师晋升到教授的职业发展轨迹。18世纪的双轨制——初级教师是临时的且不能升迁的职位，而高级教师是长期任命的职位——并未发生变化。在哈佛，当时有80％的高级教师（指教授）是从院校以外的人员中聘任的，其中，62％的高级教师没有学术经历。在这一时期，哈佛还建立了“讲师职位”(instructorship)，讲师与“导师职位”(tutorship)和“教授职位”(professorship)有所区别，也就是说讲师同样几乎永远不能晋升为哈佛教授。同样，导师也不能晋升为讲师。耶鲁大学和布朗大学与哈佛不

7、同，从导师中晋升正教授。从19世纪初开始到南北战争之前，美国教授职业在专业训练、出版活动、社团形成和职业承诺等方面都发生了重大变化。哈佛在教师专业化方面领先，1821年，40％的教师受过专业化方面的训练。一般的做法是学院将教师派往欧洲学习。此外，到南北战争前夕，教师在不同院校间的流动已成为学术生活中的一种普遍现象。南北战争之后，学术职业的一个突出变化是出现了大量的讲师和助理教授，规范了从初级教师（一般指讲师）晋升到正教授的过程。当时，有2／3的教师有教授头衔，新聘任的教师主要是讲师和助理教授。这些新职位的出现完全改变了“导师职位”(tutorshi

8、p)的状况，在有些学院“导师职位”变为低级讲师，而在有些院校，“导师职位”已不复存在。初级教师人数增多及职业化，使双重职业